RECITAL LITERARIO DEDICADO A FEDERICO GARCÍA LORCA

 

SEGUNDO CURSO DE CREACIÓN POÉTICA PARA CELEBRAR EL DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA

https://docs.google.com/document/d/1mFSZFKnd-nUfBvYuf3Qa7uSzOFBQ7Pol/edit

BASES

El Instituto Meléndez Valdés de Villafranca de los Barros convoca el segundo concurso de creación poética para celebrar el Día Internacional de la poesía.

PARTICIPANTES. El concurso está dirigido a todos los alumnos/as de 4º ESO de nuestro Instituto.

FINALIDAD. Con este concurso, nuestro centro educativo pretende: fomentar la creación escrita entre nuestro alumnado como medio de expresión; despertar la sensibilidad, la imaginación y la creatividad por medio de la escritura; profundizar en los conocimientos adquiridos sobre la poesía y sobre las normas ortográficas y gramaticales.

TEMA Y FORMATO DE LOS TRABAJOS. Dado que la poesía es un medio de expresión de sentimientos y emociones a través de la palabra, y lo que queremos fomentar es la creatividad y la imaginación, hemos decidido que el tema sea libre.

Los poemas deben ser originales, con una extensión máxima de 20 versos, con cualquier tipo de rima.

Los trabajos se realizarán en clase de Lengua y Literatura entre los días 2 y 16 de marzo. Todo el alumnado realizará los poemas, pero sólo participarán en el concurso aquellos que así lo deseen y lo comuniquen a su profesorado.

Se presentarán escritos a mano, con una correcta presentación y realizados en folios blancos. En la parte trasera del poema, se deberá indicar el nombre y apellidos del alumno/a, edad, título del poema, el curso y la clase.

Cada alumno podrá participar con un solo poema.

FALLO DEL CONCURSO. El tribunal encargado de la valoración será el profesorado de Lengua y Literatura de 4º ESO, siguiendo la rúbrica que se adjunta al final de estas bases.

El fallo del concurso se dará a conocer en la celebración del recital poético del día 20 de marzo de 2026, donde su autor recitará su composición ante sus compañeros. Los poemas vencedores podrán ser publicados en la revista digital del Centro “Senara 3.0”.

Cualquier poema que no cumpla con los requisitos estipulados en las bases será eliminado del concurso. Así mismo, todos los concursantes aceptan las condiciones descritas para participar en el concurso.

PREMIO. Habrá un primer y un segundo premio, que consistirá en un lote de libros de poesía.

CRITERIOS	VALORACIÓN
	POCO	BASTANTE	MUCHO
ORIGINALIDAD ¿La poesía muestra ideas nuevas y creativas?	1 P.	2 P.	3 P.
VOCABULARIO ¿La poesía utiliza un vocabulario adecuado y variado?	1 P.	2 P.	3 P.
CORRECCIÓN EXPRESIVA Y ORTOGRÁFICA ¿La poesía es correcta gramaticalmente y ortográficamente?	1 P.	2 P.	3 P.
RITMO ¿La poesía tiene un ritmo fluido y armonioso?	1 P.	2 P.	3 P.
EMOCIÓN ¿La poesía transmite emociones de manera efectiva?	1 P.	2 P.	3 P.
ORGANIZACIÓN ¿La poesía sigue una estructura clara y coherente?	1 P.	2 P.	3 P.
PUNTUACIÓN FINAL

MAGISTER DIXIT: UN ACERCAMIENTO A LA OBRA DE FEDERICO GARCÍA LORCA

 Popularismo y vanguardismo: F. G. LORCA y R. ALBERTI. Vinculaciones: tanto L. como A., representan la simbiosis de lo universal y lo popular ( también G. DIEGO), lo andaluz, la tradición española (desde lo popular hasta la tradición barroca) y las vanguardias europeas con las que alternan o conviven con ellas, llevadas a cabo a traves de unas originalísimas interpretaciones que les hacen ser 2 grandes poetas....

1) FEDERICO GARCíA LORCA o “la frustración del poeta”. 1898-1936. BORGES: andaluz profesional.  Es el ejemplo típico del poeta nato y poseía, a la vez, una intuición agudísima del arte moderno y de la cultura literaria ( su instinto de lo popular y lo español era comparable al de LOPE de VEGA). Aunque su obra es variada, presenta unos temas comunes que forman un entramado indisoluble (también dramas, dibujos...). Junto al amor (pansexualismo que borra las fronteras el amor homosexual y heterosexual), el más destacado es el de la frustración y del destino trágico proyectado en un doble plano: el ontológico/social; metafísico/histórico con seres marginales abocados a la soledad y a la muerte. 

Producción poética: en una 1ª etapa prolongada hasta  1928 le corresponden Libros de poemas, ecos del parnasianismo rubeniano y sentimentalismo de JRJ; Poema del Cante Jondo, Canciones, Romancero Gitano, Suites....mayormente destaca la perfección de elementos procedentes de la tradición culta y popular profundamente asimilados, convertidos en sustancia propia y dotado de originalidad nueva. Poema del cante jondo y Romancero Gitano: recrean la denominada “Andalucia del llanto”. Publicadas en la R. de O, 1929, le proporciona una inmensa popularidad (“Lo gitano es un tema y nada más”) El primero recrea, en un intento de llegar lo más hondo del sentimiento popular, el mundo gitano andaluz. Formalmente: como el resto de su producción=plasticidad, musicalidad, lenguaje metafórico, simbolismo, verso corto... Desfilan soleas, seguiriya y la peterena. Romancero Gitano: exaltación de la dignidad de esta raza en sus aspectos más profundos y su antagonista, la G. Civil, con tintes negativos. Aspectos que proceden de la tradición, el dramatismo de los temas (violencia, sensualidad,erotismo...); densidad expresiva y eleva como en otros poetas al romance a un supremo rango artístico (Romance sonámbulo: D. ALONSO, mejor romance del siglo XX, elementos descriptivos en uno de los  romances históricos: Thamar y Amnon, erotismo pleno de símbolos oníricos;” Romance de la luna, luna”); y con un lenguaje rico en adjetivacion y en metáforas…. 

Se abre una 2ª etapa con Poeta en Nueva York donde se produce un cambio notable apreciable en la estrecha relación entre la situación dolorida del poeta y el símbolo patético de N. York. Su posible afiliación surrealista es más que evidente en el grito de rebeldía y en el agudizamiento de su conciencia social( visión negativa de la ciudad y distintas zonas, Wall Street; rechazo de una civilización mecanizada que destruye auténticamente lo humano, El rey de Harlem;  son sus temas más importantes…)…a partir de esta esta realidad que describe se remonta así mismo, a sus amargas experiencias pasadas y del presente, a su soledad y deseos amorosos ( “ Poema doble del lago Edén”) y de aquí, en 3ª persona, lanza su protesta para solidarizarse con aquellos que como él padecen situaciones de desamor. Punto de vista métrico: frente a la métrica regular anterior, adopta el versículo aunque pervivan la rima asonante y los estribillos. Publicado póstumamente(1940).En los libros siguientes, cultiva un tipo de poesía más entroncada consigo mismo y de mayor contenido erótico: Diván del Tamarit( gacelas y qasidas, bebido de los poemas arábigo andaluces, de G. GARCIA GOMEZ), Seis poemas galegos ( adopta la manera de R: de CASTRO, nostalgia, melancolía...) ; Sonetos del amor oscuro (tendencia neoformalista de la época: angustia, posibilidad de perder el amor, tema central, L. CARRETER; 1984, ABC) y el Llanto por Ignacio Sánchez Mejias, para algunos su obra maestra, mejor elegia del siglo, ecos surrealistas, perfecta adecuacion de métrica al sentimiento elegíaco. 

En síntesis, LORCA es el autor español de su generación que ha alcanzado mayor resonancia internacional. No es extraño al reunir en síntesis única tan varios y acusados dones. Su poesía es tanto o más que lírica, dramática pues los personajes son mera proyección del autor. Mayor hazaña: creación de una lengua poética propio, a través de un radical compromiso con la tradición a la cabeza de las vanguardias.

2) El teatro de LORCA: poesÍa y humanismo ( incidir en las diferencias).

 - Contexto, vivencias, personalidad, y relaciones con su obra:  todos los críticos y biógrafos coinciden en que F.G. LORCA estaba dotado de una fina sensibilidad artística que le hacía apto para todo tipo de manifestaciones ( música, pintura, poesia, teatro...). Su gran preparación personal le puso al servicio de la inquietud por extender la cultura a todos los niveles sociales del pais, de esta manera, lo vemos como conferenciante o al frente de una compañía de teatro ( “La Barraca”).

  Al igual que sus compañeros buscó su propio estilo innovador sin renegar de la rica tradición literaria española. La búsqueda de originalidad, el didactismo y la necesidad de experimentar (al igual que VALLE) nuevos caminos estéticos no le impide emplear recursos tradicionales ni apartarse del público.

 En los primeros años de la Guerra Civil fue asesinado en Granada y ello contribuyó seguramente a aumentar el mito de su vida y a que sea, también por su valía, el autor más conocido de su generación dentro y fuera de España.

- Credo dramatico y creación literaria: todo un programa de acción literaria truncada por la muerte.

+ Intencionalidad: LORCA fue un autor plenamente consciente de su arte y concretamente de las ideas que expuso sobre el teatro-fue autor teatral, director escénico y teórico del teatro-: queria reformar ante todo el teatro español y transformar en la literatura en vida. L. CARRETER reconocia que su arte era plenamente didáctico porque expone los problemas de las gentes de España ( La casa tuvo como modelo una familia que conocía e idea muy divulgada entre el público no español). En sus famosas    "Charlas sobre el teatro”(1934) o en El publico, defendía un teatro social y la capacidad expresiva e instrumental para la edificación del pais. 

+ Influencias o antecedentes: a los que acude son variados ( materiales estructurales, semánticos y estéticos para la elaboración de sus obras):

          + Teatro modernista: procede la estructura básica del drama lorquiano con diversos elementos como la distribución de la materia dramática en estampas y la preferencia por el mundo rural como escenario de sus tragedias ( siguiendo el ejemplo de MARQUINA).

         + Teatro clásico: modelo para lograr la fusión del teatro con la música, danza y artes plásticas en un espectáculo total. Asi de TIRSO de MOLINA toma la puesta en escena de problemas éticos y morales y poder denunciar con ello la moral superficial de la época; de CALDERON, el modo de visualizar el diálogo con las fuerzas de la naturaleza; de LOPE la creación de un determinado climax dramático que implique al espectador; y de los Autos Sacramentales, la utilización del prólogo, a modo de loa como exposición abstracta de lo que se representará.

         + Teatro de títeres: frente al teatro como negocio, el encuentro con una estructura dramática primigenia y plenamente popular y con una intencionalidad didáctica. Uno de los ejes de su dramaturgia bascula siempre hacia lo popular.

     L. CARRETER resaltó que la admiración y las influencias que reciben no representaron nunca una cesion de su propia personalidad.

  + En cuanto a la temática existe una veta común-unidad temática- que actúa como idea central en todos sus dramas: el amor imposible, frustrado, el conflicto entre la realidad y el deseo; el enfrentamiento entre los principios de autoridad ( condicionados por causas sociales) y el de libertad ( realización personal de sus heroínas que se nos muestra bajo el aspecto amoroso). Son 2 principios que se articulan en torno al orden, la tradición, la realidad o colectividad frente a instinto, deseo, imaginación e individualidad, pero siempre bajo un mismo hilo conductor: la frustración (etapas: compiten valores individuales y fuerzas sociales que temáticamente evolucionan de lo metafísico a lo social).

+ Personajes: lorquianos funcionan como arquetipos como esencias de la sociedad ( La Madre, la Novia...) e introduce personajes alegóricos ( Muerte y Luna en Bodas de sangre); preferencia por los personajes femeninos porque pueden expresar mejor la frustración o insatisfacción humana y encarnar mas dramáticamente un ansia de libertad y realización( igual que ALMODÓVAR): una mujer marginada en una sociedad patriarcal y machista... 

+ Acción: da cabida a fuerzas  telúricas que condicionan al drama en gran medida y que en ocasiones la primitiva estructura dramática el rito tribal o formulas litúrgicas de fuerte impacto dramático en el pueblo.

+ Lenguaje: en el que elude el realista y recurre al carácter poético mediante la inclusión de fragmentos líricos que tienen como objeto el efecto de alucinación, de atracción del espectador por vía irracional. De esta manera las acotaciones son siempre más sugestivas que descriptivas con lo que el espacio escénico se carga de simbolismo ( pared blanca en La casa de B. Alba); incluso la palabra se carga de connotaciones simbolicas( cuchillo, luna, río...) y los mismos nombres propios a través de su propia etimología ( Perlimplin).

 JOSEPH y J. CABALLERO: su teatro responde a 3 grandes constantes: signo experimental, carácter poético y unidad temática…

   Hasta ahora hemos tratado....pasemos a continuación a...

1. Dramatizacion y lirismo: aunque existen borradores de fragmentos y esbozos de piezas teatrales-Teatro de almas o T. de animales-tono simbólico; cristo-tragedia religiosa; o La viudita que se queria casar, la primera obra es El maleficio de la mariposa y Mariana Pineda. Son sus primeros dramas que nacen estrechamente emparentados con el espiritu del teatro modernista de la época e integramente en verso.

  - El maleficio de la mariposa: emparentada con el simbolismo del primer JRJ, obra débil de juventud en el que satiriza el encuentro romántico, la concepción romántica y de la religión. Los protagonistas son insectos y se hallan algunos rasgos que apareceran posteriormente: la madre ( Dña. Curiana); la pareja imposible ( Curianito y la Mariposa); ilusion y realidad; norma e ideal... Su estreno fue un fracaso y se sintió triste por la ilusión que puso sobre ella.

 - Mariana Pineda ( “ romance popular en 3 estampas “): entronca con el drama histórico en verso de la época pero desde un enfoque lírico. Aborda la teatralización de esta granadina ejecutada en epoca del absolutismo fernandino por bordar una bandera para los liberales. Escrita en 1925 a raíz del golpe de Estado de P. de RIVERA.

 2. Teatro desde la farsa-serie, los titeres de cachiporra-: para guiñol y para personas. Entronca con las formas más populares del teatro de títeres. Para G. de la CONCHA: esta inmersión en lo popular responde a la búsqueda de una especie de antídoto contra el teatro comercial al uso ( influencias de VALLE).

  - Farsa para guiñol: Tragicomedia de D. Cristóbal y la seña Rosita; Retablillo de D. Cristóbal; La niña que riega la albahaca y el príncipe preguntón (pérdida). En las 2 1ª el tema es el conflicto del matrimonio entre un viejo y una niña. A diferencia de VALLE procura transparentar la dimensión trágica de sus personajes e incluso encarnan instintos y pasiones humanas, aunque estilizados.

 - Farsa para personas: La zapatera prodigiosa ( farsa violenta) y Amor de Don Perlimplin con Belisa en su jardín ( “ aleluya erótico”).

+ La zapatera...vuelve sobre el conflicto entre fantasía y realidad y asi el tema es la imposibilidad metafísica de la libertad por la realidad que impone la presencia de los demás. Tema tradicional del puer senex. Originalidad reside en la combinación de contenido ( farsa del siglo XVI) y técnica: personajes, situación y elementos del teatro moderno ( estilización de la escenificación y el metateatro). Giran entorno a un viejo zapatero que abandona a su mujer porque no aguanta su carácter y orgullo. Más tarde se presenta disfrazado de titiritero en su taberna y representa su propia historia, que lleva a conmover a su esposa al reconocerse ella misma. Muestra su verdadera identidad y vuelve con él.

+ Don Perlimplín: combina farsa y tragedia. Sigue con el tema del matrimonio por conveniencia, pero acorde con el tratamiento burlesco de la farsa y que se teje en el binomio amor/ muerte. Asi el quijotismo de la zapatera deja paso a lo faústico y trágico de D. Perlimplin.. Pretendía denunciar la moral burguesa con respecto a las relaciones de pareja. Censurada y estrenada en 1933.

3. Teatro críptico (R. RAMÓN: criptogramas): los primeros pasos: La doncella, EL paseo de B. Keaton, EL diálogo de los cartujos…Así que pasen 5 años; El público; Comedia sin título ( inacabadas las 2 ultimas). Considerada como experimentos surrealistas, obras irrepresentables o misterios y que se corresponden con el afán lorquiano de experimentar nuevas formas tras su decisivo viaje a Nueva York y a raíz de su trabajo en la compañía de “ La Barraca”.

- Así que pasen 5 años ( “ leyenda del tiempo”): de indudable inspiración surrealista se ha interpretado como un extenso monólogo interior donde los personajes responden a desdoblamiento de un único ser por el cierto automatismo verbal y la proliferación de personajes espectrales. “ Un misterio del tiempo”( él mismo)  escrita en verso y en prosa. Argumento: un joven espera en vano los 5 años de plazo pedidos por su novia ( tras este período la chica tiene otra amante y lo rechaza). Esto lo aprovecha su secretaria para conquistar pero también la obliga aguardar otro 5 años. Entre espera y espera, el joven muere en una partida de cartas. Tema central: paso del tiempo(subtítulo).

- El publico(original perdido): solo conocemos unas escenas que carecen de conexión aparente cuyo protagonista es el público.. Metateatro: el teatro dentro del teatro ( incursión en el subsconciente).

- La comedia sin título: conocemos un solo acto en el que se advierte el problema de la verdad en una dimensión social y somete al público a una cura de verdad haciendo abordar los problemas silenciados...   

   Era este un teatro irrepresentable ( así mismo lo confesó él ) aunque LUIS PASCUAL -1986-las representó y tuvo que ceder paso, necesariamente, a un teatro con mayores posibilidades de representación. Antecedentes del teatro del absurdo posterior.

4. Humanismo truncado-...” veta neopopular: tragedias”. Las obras de este período son ya de gran madurez teatral y perfectamente representables, aunque con estilos distintos y cada una de ellas con su propia originalidad y autonomía. LORCA siempre tuvo una vocación por la tragedia en su más puro sentido clásico. Y ello se plasma en Bodas y Yerma que fueron concebidas como parte de la trilogía de la tierra, cuya última obra no nos ha llegado. Para algunos sería La destruccion de Sodoma, otros, La sangre no tiene voz. La primera formaria una trilogía biblica que junto a Thamar y Amnon, Cain y Abel quedaría completa. G. de la CONCHA: señala estas y otras más: El estado y La bola negra-represion de la homosexualidad-. Todo ello se sabe por su famosa “Charla sobre el teatro”.

- Bodas de sangre ( “tragedia”): basado en un suceso acaecido en el campo de Almería( EL defensor del pueblo de Granada, 1928). Es un drama popular del amor imposible por causas de las estructuras sociales que los personajes que tratan de romper desesperadamente ( triángulo amoroso). Aparte de su fuerza encontramos mezcla de verso y prosa; la recreación del tema campesino y el lirismo por medio de los símbolos( la Luna, la Mendiga=Muerte, Leñadores, el Cuchillo...)= símbolos de la fatalidad. Muerte en forma de Mendigo. Estrenado en 1933.

- Yerma ( poema tragico “ tragedia de la mujer estéril”): dividida en 3 actos aborda el problema de la mujer estéril que con su preocupación convertida en obsesión le llevara a asesinar a su marido, la única esperanza de realización futura. Lectura mística a través de la imágenes de la luz, agua y flores... No posee acción alguna ya que trata de presentarnos un carácter que se va explicando por si solo que va desde esa Yerma con esperanzas de concebir a otra Yerma que ya desesperada acaba matando a su marido Juan. En medio: nada, salvo su angustia mostrada de manera poética. LORCA: declaró que su obra no tenia argumentos, sino que el desarrollo de su carácter…

- La casa de Bernarda Alba ( “ drama de las mujeres de los pueblos de España”): es una obra más desnuda, más sencilla en el lenguaje, con menos versos y adoptando la prosa poética. Para algunos es la obra maestra de LORCA (1936) por el desarrollo de la trama; disposición estructural; configuración de personajes, temas y lenguaje…. Estrenada en 1945(B. Aires).  Se insiste en que parece que existió en realidad esta familia en una casa contigua a la familia de LORCA, con la que compartía incluso el pozo(hermano FRANCISCO, base real). Destaca como recursos nuevos, la enorme plasticidad ( trajes negros-pared blanca: simbolismo de la prisión, soledad, silencio y muerte); la presencia única de mujeres o la presencia única y fantasmal de Pepe el Romano al que conocemos solo a través del deseo de las mujeres; prosa desnuda y directa ( habla popular andaluza bien trabado, diálogo fluido, breve e intenso). Por otra parte, el enfrentamiento entre el autoritarismo de una madre ( Bernarda: Silencio) y el deseo de libertad de su hija menor Adela; y los convencionalismos sociales ( luto por la muerte de su 2º marido) frente a la fuerza del instinto sexual. Todo ello provoca que el intentar escapar como ocurre en todos sus dramas produce la muerte.

- Doña Rosita la soltera o el lenguaje de las flores ( “ Poema del 900 en jardines”):drama costumbrista en su superficie que incide en el tema del tiempo trágicamente detenido en la protagonista. Va mas alla del drama individual para constituir una crónica patética del derrumbe de una clase social que muere por instinto de conservación ( se inspiro en el cuento de la “ rosa mutabile”). Es una pieza de época que corresponde a 3 momentos de finales del XIX y principios del XX en la figura de Doña Rosita....Estrenada en Barcelona de la mano de M. XIRGU(1935) con éxito notable…recrea la vida de una mujer granadina que espera la vuelta del novio que se fue a América.

  En síntesis, LORCA es el autor de su generación que ha alcanzado mayor resonancia internacional. No es extraño al reunir en síntesis única tan varios y acusados dones. Sus personajes son mera proyeccion del autor. Mayor hazaña : creación de una lengua poética propia a través de una radical compromiso con la tradición a la cabeza de las vanguardias.

  La obra teatral lorquiana, siguiendo las huellas de VALLE, es siempre poesía dramática, una sabía combinación de lo dramático, lo misterioso e inquietante. La juventud de LORCA; muerto a los 38 años, permitia esperar una obra excepcional, rica y valiosa. Se abrían ante el diversos caminos, descubrimientos y tentaciones. No podemos saber cual hubiera sido su obra madura, que se hubiera prolongado a lo largo del siglo XX.

EXCURSIÓN DE MIS ALUMNOS DE CUARTO A LONDRES (FEBRERO DE 2026)

Hace dos semanas, el 4 de febrero de 2026, por fin llegó el día que tanto deseábamos mis compañeros y yo, nuestro viaje fin de etapa de la ESO.  Nosotros

viajamos a Londres. 

El primer día, llegamos a Inglaterra a las tres y media (hora londinense), aunque al hotel lo pisamos a las seis. Para aprovechar las pocas horas de luz que quedaban fuimos a un centro comercial cercano. 

 El jueves nos despertamos a las seis y media para desayunar, prepararnos y salir a tiempo. Visitamos el Puente de las Torres y me resultó impresionante verlo en persona. Hicimos un tour por el Puente de Londres y terminándolo en la Catedral de San Paul. Subimos a un mirador-rascacielos a la planta 50, ¡se veía todo Londres! Ya caída la tarde, decidimos entrar en la tienda de LEGO, M&M´S y pasamos por Chinatown. Para finalizar el día más completo del viaje, fuimos espectadores en el musical de "El Rey León", cuyos efectos especiales eran hipnotizadores. 

  El viernes tomamos otro tour, para conocer el Buckingham Palace pudiendo observar el cambio de guardia y terminando en Westminster. Conocimos el famoso Big Ben y la gran noria, London Eye. La tarde la pasamos en el British Museum y acabar el día en Oxford Street. lo que más me gustó de este día fue el parque del Buckingam. 

 El cuarto día lo pasamos por la mañana en Candem Town, un famoso y alternativo mercado de esta ciudad británica. A la tarde visitamos el museo de Ciencias Naturales, aunque al no tener guía se me hizo un poco aburrido. Al caer la tarde fuimos a echar un vistazo a Harrods, pues no pudimos comprar nada por sus altos precios. 

 Ya se acaba el viaje. Y para acabarlo por todo lo alto nos desplazamos hasta Notting Hill en barco, atravesando el río Támesis. ¡Había casas preciosas y coloridas casas!

 Por último, me gustaría dejar claro que no tengo ninguna duda de que me encantaría volver a Londres. Me lo pasé genial y me gustaría repetirlo. 

                  Lucía Carrasco Pantoja, alumna de 4º de la ESO B. 

PREGUNTAS SOBRE EL LIBRO DE "COMO AGUA PARA CHOCOLATE" DE LAURA ESQUIVEL

ENERO: TORTAS DE NAVIDAD.

1) ¿Cuál es el ingrediente fundamental en este primer acercamiento a la comida de "Como agua para chocolate"?
2) ¿Quién es Tita? ¿Nacha? ¿Gertrudis? ¿Mamá Elena? ¿Pedro Muzquiz?¿ Rosaura? ¿Y el Pulque?
3) Saca de este primer capítulo, algo que tenga que ver con el llamado "realismo mágico". 
4) Busca la definición de "comal", "teleras" y "buró".
5) ¿Cómo se llamaban donde habitaban todas estas mujeres?
6) Piensa y opina sobre el cumplimiento de Mamá Elena y sus hijas. ¿Estás de acuerdo con lo que afirma Mamá Elena? Me refiero al casamiento de sus hijas y que la cuidaran a ella. 
7) ¿Quién es Pedro Muzquiz?
8) ¿A quién ofrece Mamá Elena cuando van a su casa para ofrecerle matrimonio?


FEBRERO: PASTEL DE CHABELA

1) ¿Qué es lo que preparan para la boda de Rosaura y Pedro?
2) ¿Qué relación ves entre los testículos del primer pollo y lo que pasa a Tita con su enamoramiento de Pedro?
3) ¿Qué le pasó a Tita con un huevo?
4) Busca en el diccionario la palabra "chabacano", "tamiz"y "níveo". 
5) ¿Qué es el fondant?
6) ¿Qué le pasó a Nacha, la cocinera?
7) ¿Qué es lo que dijo Pedro a Tita?
8) ¿Qué le pasó al final a Rosaura en su casamiento con Pedro? ¿Qué le hizo a Tita la Mamá Elena?
9)¿Qué le sucede al final del capítulo a Nacha?

MARZO: CODORNICES EN PÉTALOS DE ROSAS

1) ¿Qué nombramiento ponen a Tita dentro de la cocina después de la muerte de Nacha?
2) ¿Qué le regala Pedro a Tita?
3) ¿Qué le ocurrió a toda la familia cuando Rosaura se encargó de la cocina?
4) Algo también del realismo mágico: "La fusión de la sangre de Tita con los pétalos de las rosas que Pedro le había regalado resultó de lo más explosiva". 
5) ¿Qué le ocurrió a Gertrudis al comerse las codornices? ¿Qué le ocurrió después a Gertrudis con el tal villista Juan? (Un poquito erótico es...)
6) Cuenta el final de Gertrudis que al final Mamá Elena no le convenció de ninguna de las maneras. 

ABRIL: MOLE DE GUAJOLOTE CON ALMENDRA Y AJONJOLÍ

1) Busca en el diccionario las palabras "guajolote", "comal" y "eclampsia".
2) ¿Cómo se llamaba el primer hijo de Pedro y Rosaura?
3) Hay una relación entre la comida que prepara Tita y el deseo de Pedro. ¿Al final tiene una relación Pedro y Tita?
4) ¿Cómo está en este capítulo Rosaura?
5) ¿Cómo nació Roberto?
6) ¿Quién se enamora ahora de Tita?
7) ¿Quién fue la nodriza que alimentó a Roberto? Otra vez el realismo mágico. No es posible que una mujer soltera tuviera leche...
8) Al final del capítulo, ¿qué es lo ocurre? ¿Por qué se siente decepcionada Tita?

MAYO: CHORIZO NORTEÑO


1) Los revolucionarios llegan a Como agua para chocolate. ¿Quiénes eran Rosalío y Guadalupe?
2) ¿Cómo se comporta el capitán de los revolucionarios y Mamá Elena? ¿Quién era ese capitán?
3) ¿Qué es lo que echa de menos Tita en el palomar que se había llevado los revolucionarios?
4) ¿Cómo era el baño para Mamá Elena? ¿En qué era especialista la Mamá Elena?
5) ¿Qué es lo que piensa Mamá Elena sobre Tita al querer subirse a un palomar?

JUNIO: MASA PARA HACER FÓSFOROS

1) ¿Dónde reside ahora Tita? ¿Por qué?
2) ¿Quién es Caty? ¿Quién es Alex?
3) ¿Qué significa el término "kikapú"? ¿Crees en las propiedades curativas de las plantas?
4) Fíjate en las siguientes expresiones: "Solo que en este caso el oxígeno tiene que provenir, por ejemplo, del aliento de la persona amada; la vela puede ser cualquier tipo de alimento, música, caricia, palabra o sonido que haga disparar el detonador y así encender uno de los cerillos. Por un momento nos sentiremos deslumbrados por una intensa emoción". "¡Qué ciertas eran estas palabras! Si alguien lo sabía era ella. ¿Qué quiere transmitir la autora con todo lo anterior?

JULIO: CALDO DE COLITA DE RES

1) Pregunta a tu madre, a tu padre...a quien cocine en casa. ¿Para qué sirven los caldos? ¿Para qué le sirvió a Tita el caldo de res?
2) ¡Con quién se encuentra Tita en este capítulo?
3) ¿Qué le propone John Brown a Tita?
4) ¿Qué cree Mamá Elena con respecto a la vida  de Tita?
5) ¿Qué le pasó a Chencha y a Mamá Elena?
6) ¿Qué pensó Mamá Elena al cocinar un caldo Tita?
7) ¿Qué le pasó al final a Mamá Elena?
8) ¿Qué contenía el cofre que la llave siempre la tenía Mamá Elena?
9) ¿Qué le ocurrió al padre de Tita al enterarse de una terrible noticia?

AGOSTO: CHAMPANDONGO

1) ¿Qué es el champandongo?
2) ¿Cómo se llamaba la nueva sobrina de Tita? ¿Por qué no quiso ser su nodriza?
3) ¿De dónde procede el nombre de Tita? ¿Cuál es la relación que contiene la niña con la cocina?
4) Cuenta lo que sucedió Tita con respecto a Pedro. 
5) ¿Qué le propone Alex a Esperanza?
6) ¿Por qué se llama a este libro "Como agua para chocolate"?
7) Cuenta lo que le sucedió a Pedro y a Tita al final. Y también lo que dijo Chencha. 

SEPTIEMBRE: CHOCOLATE Y ROSCA DE REYES

1) ¿Qué crees que le pasa ahora a Tita con la relación con Pedro?
2) Cuenta la presencia de Gertrudis en el rancho. ¿Qué rango es Gertrudis 
en el ejército revolucionario? ¿Gertrudis estaba embarazada? ¿Qué pensó 
Chencha de la presencia de Gertrudis?

OCTUBRE: TORREJAS DE NATAS

1) Realmente, ¿qué quiere comer Gertrudis en la conversación con Tita?
2) ¿Qué le propone Pedro a Tita?
3) Cuenta lo que le ocurrió a Treviño, el revolucionario. 
4) ¿Qué le ocurrió a Pedro? ¿Estaba embarazada Tita de Pedro?
5) ¿Qué le pasó al final en el mes de octubre a Tita?

NOVIEMBRE: FRIJOLES GORDOS CON CHILE A LA TEZCUCANA

1) ¿Quién es la tía Mary?
2) Aquí se pone de manifiesto los celos de Pedro con respecto a John. 
3) Cuenta lo que le ocurre a John y a Tita al final. 

DICIEMBRE: CHILES EN NOGADA

1) ¿Qué son los chiles en nogada?  ¿Cuál es el ingrediente fundamental de los chiles en nogada? ¿Cuántas nueces hace falta?
2) ¿De quién es la boda que se prepara?
3) ¿Por qué murió Rosaura?
4) Cuenta algo de las invitaciones que eran muy bellas. 
5) ¿Cuántos años habían pasado desde que se encontraron Tita y Pedro?
6) ¿Alex y Esperanza estaban enamorados? ¿Qué era Alex?
7) ¿De qué se encargó Tita de darle a Esperanza?
8) ¿Qué le proporcionó a todos la comida que hizo Tita con los chiles en nogada? Esto propiamente del realismo mágico. "Ese día hubo más creatividad que nunca en la historia de la humanidad". "Cualquier sitio era bueno: en el río, en las escaleras, en la tina, en la chimenea..."
9) ¿Al final que les pasó a Tita y a Pedro?
10) Cuenta el final de la novela.

ACTIVIDADES DE MORFOSINTAXIS (REFUERZO Y REPASO) 4º ESO CON SU SOLUCIONARIO

1) Indica el sintagma y la función sintáctica de los términos subrayados:

  

      Lo consiguió.        

      Hemos visto a Juan en el cine.

      Hay muchas personas.

      Las tildes son un problema en los alumnos.

      Me gustó la novela.

      Su muerte fue en el año 2000.        

      Este vivir sin miedo es interesante.

      Me gustan las películas de terror.            

      Me lo dijeron mil veces.       

      Antonio habló de política en la reunión.  

      La muchacha parece educada.                                          

      Dio un susto de muerte a su amiga.        

      Vives muy lejos de mi casa.

      El cantante fue abucheado por el público.     

      Los chicos pidieron un descanso al entrenador.                 

      Mamen regresó contenta del trabajo.  

       Los hijos de mi primo son muy agradables.

       Fácil de narices.

      A Sara no le convencen tus argumentos.        

       Se le estropeó todo aquella noche.        

       El ingenuo de Luis.

       América fue descubierta por Colón.

      ¿Quién tiene un diccionario de inglés?

      A ver si te acuerdas de mi cumpleaños la próxima vez.

      Este problema ya ha sido resuelto por la profesora.

      Ayer estabas totalmente embelesada con el concurso de la tele.

      He perdido los apuntes de Física. 

      A ellos les gusta la música de rock. 

      Hubo una violenta discusión en el patio del instituto. 

      Hoy hace buen tiempo.

      ¿Fue ya enviada la carta por Juan?

      Me arrepiento de mis actos. 

      Casillas jugó lesionado el otro día. 

      Cristiano y Messi son los mejores jugadores del clásico.

      Han proporcionado una suma cuantiosa  a esa asociación. 

      Siempre sale de clase alegremente. 

      ¿Quién gritaba tanto en los pasillos?

      Felipe ha sido recompensado por el jefe.      

      Estoy harto.

      Iré al parque con mis amigos             

      He traído rosas a mi madre. 

      Le he prestado un libro.                   

      Encontré nerviosa a María.               

      Esta moneda carece de valor.

      Se arrepintió de su actuación.         

      No me sienta bien el café con leche.

      Luisa se encontraba indispuesta esta tarde.

      El tirano fue olvidado por todos sus súbditos.

      El malo de la película carecía del más mínimo escrúpulo

      El año pasado hicimos un viaje a Canarias.

      Este actor ha sido premiado por su interpretación en su última película.

                                                                                                             

2) Distingue el sujeto de las siguientes oraciones. Si encuentras alguna oración impersonal di a qué tipo pertenece y si es tácito, señálalo:

     Dicen que es un bulo. 

     El libro lo ha dejado Pedro en ese cajón. 

     Viajaremos a Barcelona.                     

     Es demasiado tarde para tus reproches.

     Los martes sale mi padre por la tarde.   

     El alcohol cura las heridas.           

     Todavía no ha nevado en Extremadura. 

     Nunca han existido las hadas.     

      A mi hermano le gustan las fresas. 

     Ya no hay gente como tú.    

     Aquí hace frío. 

     Han dado la noticia los periódicos.

      En Japón no se fabrica ese tipo de coche. 

      Mañana caerá una intensa nevada. 

      En esta clase se habla demasiado. 

      Hacía una paella muy rica.

      Hacía demasiado frío allí. 

      Hay muchas personas en esa tienda. 

      Está nevando en Gijón. 

      Hubo una manifestación.

      Ayer hacía cinco grados en la clase de primero de Bachillerato. 

      Se lo debía. 

      Ayer llovió de forma abundante sobre Villafranca. 

 3) Señala la función de CD o CI de los pronombres en negrita (ten en cuenta que al ser pronombres siempre son sintagmas nominales-SN-): 

      No me hago ningún lío       

      ¿Nos damos la mano en señal de paz?              

      ¡Date un respiro! 

      ¡Dáselo!

      Antonio y Juan se reencontraron después de muchos años.   

      Ese niño tan pequeño ya se ducha solo.

      Nunca me he comprado una cosa así      

      ¿Os habéis pedido los correos electrónicos? 

4) Di si los sintagmas destacados funcionan como CCM o C. Pred (CPvo).: 

      Después del partido llegamos a casa agotados.       

      Escuchamos atentamente la retransmisión del concierto. 

      Me he bebido ese refresco con mucho gusto.          

      Todo lo hace a tontas y a locas.

      Duerme tranquilo, que este hotel es muy silencioso.  

      Esa película me ha dejado totalmente flipada.

      Este chaval canta con mucha pasión.  

      El chico pasea alegre.   

      El chico pasea alegremente.

5)  Averigua si los sintagmas destacados funcionan como CC, CR o C Ag.

      Te has olvidado de mi cumpleaños.

      Este futbolista ya había sido sancionado por el Comité de Competición.

      El orador ha sido aclamado por la mayoría de los asistentes.

      Has discutido con ella por una tontería.

      Fue expulsado del partido por acumulación de tarjetas.

      Ese escritor es conocido por todo el mundo.

      Aprobar depende de ti mismo.

      Nunca confío en la suerte.

      Ha sufrido mucho por esa dolencia estomacal.

      Tío, jamás te arrepientes de nada.

      Se han producido algunas inundaciones por las lluvias torrenciales.

      Esta presa ha sido diseñada por unos ingenieros madrileños.

      La han ascendido en el trabajo por sus méritos.

      Le han multado por exceso de velocidad.

      Fue vitoreado por todos los asistentes al concierto.

      Te han dado el premio sólo  por tu cara bonita.

      Fue sancionado con una multa de mil euros por tirar basura a la calle.

      Perdió el derecho a la evaluación continua en Matemáticas por faltas de asistencia 

      Nunca me he abstenido de votar en las elecciones.

      Procurad confiar en los demás.

      Este chico se entretiene con cualquier cosa.

      Creo que este cuadro ha sido pintado por Velázquez.

6) Transforma estas oraciones en activas en pasivas, y a la inversa. 

      Han instalado cerca de mi casa una oficina de correos.

      Juan había conocido a Marta en Navidad. 

      Julia obsequiará unos vinos a sus primos.      

      Unos jóvenes entregaban a los peatones publicidad de un restaurante. 

      Las obras de este escritor han sido reconocidas por la mayoría de la crítica.

      Las mejores cosechas de la zona fueron destruidas por la tormenta de granizos.

7) Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones (lo más completo y claro posible, no olvides incluir una vez que finalices el análisis la clasificación de la oración según la intención comunicativa del hablante –modus- y la naturaleza del predicado-dictum-). 

      Anoche el Betis le salió respondón al Barcelona. 

      ¿Vivían felices tus padres entonces?

      La canción ha sido grabada en unos estudios londinenses. 

      El perro de mi tío Alberto apareció muerto junto al cementerio la pasada noche. 

      Normalmente traigo apagado el móvil al instituto. 

      Mucha gente no se conforma con su triste realidad. 

      Jesús fue castigado por su mal comportamiento en clase. 

      El otro día me acordé de nuestra última fiesta. 

      Los cogió desprevenidos. 

      Había nieve en la cima de la montaña. 

      A ese profesor no le gusta el comportamiento de sus alumnos. 

      El examen de Matemáticas se lo repetirá el profesor a sus alumnos. 

      Esa mujer llevaba deformados los zapatos. 

      La ingratitud es hija de la soberbia. 

      El quinto centenario del Tratado de Tordesillas acabó felizmente. 

      El médico del ambulatorio visitó a la abuela por su enfermedad contagiosa. 

      Aquella noche en el parque los jóvenes espectadores escuchaban maravillados en sus asientos.

      Los ilustrados del siglo pasado combatieron contra la ignorancia. 

      ¿Los niños del vecino son educados?

      Los viajeros llegaron cansados a la ciudad por el trayecto final. 

      Aquellos episodios los recordaba el cura estupendamente. 

      El director del colegio era amigo de familia. 

      Se saludaron afectuosamente mis amigos. 

      ¿Cuántos premios ha conseguido Ramón, el frutero del pueblo?

      ¿Qué película en versión original has visto últimamente?

      Hasta Berlusconi evitó las salidas de pata de banco. 

      Todos los pasajeros del avión insistieron en sus quejas. 

      ¿Aquellos libros han sido publicados recientemente?

      El hijo de la vecina estuvo desaparecido varios días en el monte. 

      Hay determinados alumnos “vaguetes” en clase. 

      El lunes llegaron a la ciudad dos pícaros de aspecto miserable. 

      Laura, la hermana de mi compañera de trabajo, es una chica encantadora.

      En verano me acuerdo mucho de las fiestas de mi pueblo. 

      La vida allí siempre me ha resultado insoportable. 

      Las costas de ese litoral no ofrecen suficiente seguridad a los ciudadanos. 

      ¿Quién está contento con esta crisis?

      Hace calor. 

      El año pasado llovió bastante poco en la localidad villafranquesa. 

      Los vecinos llamaron ayer mentiroso al concejal Torres. 

      La encargada de las flores se olvidó del ramo de la novia. 

      Su aventura con la secretaria era conocida por los cotillas de la oficina. 

      Carlos siempre se queja de la mala suerte en los partidos de fútbol.

       

              

Direcciones interesantes donde podemos consultar la teoría de las funciones sintácticas: 

http://www.slideshare.net/briseida1978/funciones-sintcticas-30497011

http://conlaspalabras.files.wordpress.com/2012/03/sintagmas1.pdf

https://www.slideboom.com/presentations/647638/Funciones-sintácticas

http://ciervalengua.files.wordpress.com/2011/11/gramc3a1tica-en-esquemas-eso.pdf (muy útil). 

https://www.elbolsillodelazarillo.com/2024/11/cuadro-resumen-de-los-principales.html

  SOLUCIONARIO

1) Indica el sintagma y la función sintáctica de los términos subrayados (Ejemplo: Café con leche-S.Prep-CN). 

      Lo consiguió.  SN-CD.       

      Hemos visto a Juan en el cine. S. Prep.-CD.

      Hay muchas personas. SV-PV.

      Las tildes son un problema en los alumnos. SV-PN.

      Me gustó la novela. SN-Sujeto.  

      Su muerte fue en el año 2000.  S. Prep.-CCT.       

      Este vivir sin miedo es interesante. SN- Sujeto. 

      Me encantan las películas de terror.  SN-Sujeto.           

      Me lo dijeron mil veces.  SN- CI. SN-CD.      

      Antonio habló de política en la reunión.  S. Prep.-C. Rég.

      La muchacha parece educada.  S. Adj.- Atrib                                        

      Dio un susto de muerte a su amiga.  SN- CD.     

      Vives muy lejos de mi casa. S. Prep.-C.Adv. 

      El cantante fue abucheado por el público.  S.Prep.-C.Ag.    

      Los chicos pidieron un descanso al entrenador.  S.Prep.-CI.                

      Mamen regresó contenta del trabajo.  S.Adj.-C.Pred.

       Los hijos de mi primo son muy agradables. S.Prep.-CN.

       Fácil de narices. S.Prep.-C.Adj.

      A Sara no le convencen tus argumentos.  SN-Sujeto.       

       Se le estropeó todo aquella noche.  SN-CD. SN-CI.      

       El ingenuo de Luis. S. Prep.-C.Adj.

       América fue descubierta por Colón. S.Prep.-C.Ag.

      ¿Quién tiene un diccionario de inglés? SN-Sujeto.

      A ver si te acuerdas de mi cumpleaños la próxima vez. S.Prep.-C.Rég. 

      Este problema ya ha sido resuelto por la profesora. S.Prep.-C.Ag.

      Ayer estabas totalmente embelesada con el concurso de la tele. S.Adj.-Atributo.

      He perdido los apuntes de Física. S.Prep.-CN. 

      A ellos les gusta la música de rock. S.Prep.-CI.

      Hubo una violenta discusión en el patio del instituto. SN-CD. 

      Hoy hace buen tiempo. SN-CD.

      ¿Fue ya enviada la carta por Juan? SN-Sujeto. S.Prep.-C.Ag.

      Me arrepiento de mis actos. S.Prep.-C.Rég.

      Eric García ugó lesionado el otro día. S.Adj.-C.Pred. 

      Cristiano y Messi son los mejores jugadores del clásico. SN-Atributo.

      Han proporcionado una suma cuantiosa  a esa asociación. SN-CD. S.Prep.-CI.

      Siempre sale de clase alegremente. S.Adv-CCM. 

      ¿Quién gritaba tanto en los pasillos? SV-PV. 

      Felipe ha sido recompensado por el jefe.  S.Prep.-C.Ag.     

      Estoy harto. S.Adj.-Atributo.

      Iré al parque con mis amigos. S.Prep.-CCC.            

      He traído rosas a mi madre. S. Prep.-CI.  

      Le he prestado un libro. SN-CI. SN-CD.                

      Encontré nerviosa a María. S.Adj.-C.Pred.             

      Esta moneda carece de valor. S.Prep.-C.Rég.

      Se arrepintió de su actuación.  S.Prep.-C.Rég.        

      No me sienta bien el café con leche.  S.Prep.-CN.

      Luisa se encontraba indispuesta esta tarde. S.Adj.-C.Pred.

      El tirano fue olvidado por todos sus súbditos. S.Prep.-C.Ag.

      El malo de la película carecía del más mínimo escrúpulo. S.Prep.-C.Rég.

      El año pasado hicimos un viaje a Canarias. SN-CCT. 

      Este actor ha sido premiado por su interpretación en su última película. S.Prep.-CCC.

                                                                                                             

2) Distingue el sujeto de las siguientes oraciones.  Si encuentras alguna oración impersonal di a qué tipo pertenece y si es tácito, señálalo:

     Dicen que es un bulo. IMPERSONAL. VERBOS DE COMUNICACIÓN EN 3ª PERSONA. 

     El libro lo ha dejado Pedro en ese cajón. PEDRO.

     Viajaremos a Barcelona.  SUJETO TÁCITO: NOSOTROS.                   

     Es demasiado tarde para tus reproches. IMPERSONAL. VERBO SER EN 3ª PERSONA. 

     Los martes sale mi padre por la tarde.  MI PADRE.  

     El alcohol cura las heridas.   EL ALCOHOL.         

     Todavía no ha nevado en Extremadura. IMPERSONAL. FENÓMENO METEREOLÓGICO (NEVAR). 

     Nunca han existido las hadas.    LAS HADAS.  

      A mi hermano le gustan las fresas.  LAS FRESAS. 

     Ya no hay gente como tú.  IMPERSONAL. VERBO HABER EN 3ª PERSONA.   

     Aquí hace frío. IMPERSONAL. VERBO HACER EN 3ª PERSONA.

     Han dado la noticia los periódicos. LOS PERIÓDICOS.

      En Japón no se fabrica ese tipo de coche. ESE TIPO DE COCHE. 

      En esta clase se habla demasiado. IMPERSONAL. PARTÍCULA “SE” COMO MARCA DE IMPERSONALIDAD Y ANTEPUESTO A UN VERBO EN SINGULAR. 

      Hacía una paella muy rica. SUJETO TÁCITO: ÉL O ELLA.

      Hacía demasiado frío allí. IMPERSONAL. VERBO HACER EN 3ª PERSONA. 

      Hay muchas personas en esa tienda. IMPERSONAL. VERBO HABER EN 3ª PERSONA. 

      Hubo una manifestación. IMPERSONAL. VERBO HABER EN 3ª PERSONA. 

      Ayer hacía cinco grados en la clase de primero de Bachillerato. IMPERSONAL. VERBO HACER EN 3ª PERSONA. 

      Se lo debía. SUJETO TÁCITO: YO, ÉL O ELLA. 

      Ayer llovió de forma abundante sobre Villafranca. IMPERSONAL. FENÓMENO METEREOLÓGICO (LLOVER). 

      Se vive bien aquí. IMPERSONAL. PARTÍCULA “SE” COMO MARCA DE IMPERSONALIDAD Y ANTEPUESTO A UN VERBO EN SINGULAR. 

 3) Señala la función de CD o CI de los pronombres en negrita (ten en cuenta que al ser pronombres siempre son sintagmas nominales-SN-): 

      No me hago ningún lío. SN-CI.        

      ¿Nos damos la mano en señal de paz? SN-CI.            

      ¡Date un respiro! SN-CI.

      ¡Dáselo! SN-CI. SN-CD. 

      Antonio y Juan se reencontraron después de muchos años. SN-CD.   

      Ese niño tan pequeño ya se ducha solo. SN-CD. 

      Nunca me he comprado una cosa así. SN-CI.     

      ¿Os habéis pedido los correos electrónicos? SN-CI. 

4) Di si los sintagmas destacados funcionan como CCM o C. Pred (CPvo).: 

      Después del partido llegamos a casa agotados.   C.Pred.     

      Escuchamos atentamente la retransmisión del concierto. CCM.

      Me he bebido ese refresco con mucho gusto.  CCM.         

      Todo lo hace a tontas y a locas. CCM. 

      Duerme tranquilo, que este hotel es muy silencioso.  C.Pred.

      Esa película me ha dejado totalmente flipada. C.Pred. 

      Este chaval canta con mucha pasión. CCM.  

      El chico pasea alegre. C.Pred.  

      El chico pasea alegremente. CCM. 

5)  Averigua si los sintagmas destacados funcionan como CC, CRég. o C Ag.

      Te has olvidado de mi cumpleaños.C.Rég. 

      Este futbolista ya había sido sancionado por el Comité de Competición. C.Ag.

      El orador ha sido aclamado por la mayoría de los asistentes. C.Ag. 

      Has discutido con ella por una tontería. CCC.

      Fue expulsado del partido por acumulación de tarjetas. CCC.

      Ese escritor es conocido por todo el mundo. C.Ag.

      Aprobar depende de ti mismo. C.Rég.  

      Nunca confío en la suerte. C.Rég.

      Ha sufrido mucho por esa dolencia estomacal. CCC.

      Tío, jamás te arrepientes de nada. C.Rég.

      Se han producido algunas inundaciones por las lluvias torrenciales. CCC.

      Esta presa ha sido diseñada por unos ingenieros madrileños. C.Ag.

      La han ascendido en el trabajo por sus méritos. CCC.

      Le han multado por exceso de velocidad. CCC.

      Fue vitoreado por todos los asistentes al concierto. C.Ag.

      Te han dado el premio sólo  por tu cara bonita. CCC.

      Fue sancionado con una multa de mil euros por tirar basura a la calle. CCC.

      Perdió el derecho a la evaluación continua en Matemáticas por faltas de asistencia. CCC.

      Nunca me he abstenido de votar en las elecciones. C.Rég.

      Procurad confiar en los demás. C. Rég.

      Este chico se entretiene con cualquier cosa. C.Rég.

      Creo que este cuadro ha sido pintado por Velázquez. C.Ag.

6) Transforma estas oraciones en activas en pasivas, y a la inversa. 

      Han instalado cerca de mi casa una oficina de correos. Una oficina de correos ha sido instalada cerca de mi casa. 

      Juan había conocido a Marta en Navidad. Marta había sido conocida por Juan en Navidad. 

      Julia obsequiará unos vinos a sus primos. Unos vinos serán obsequiados a sus primos. 

      Las obras de este escritor han sido reconocidas por la mayoría de la crítica. La mayoría de la crítica ha reconocido las obras de este escritor.

      Las mejores cosechas de la zona fueron destruidas por la tormenta de granizo. La tormenta de granizo destruyó las mejores cosechas de la zona.