INTRODUCCIÓN A TODOS LOS TEMAS
1. El tema que he elegido lleva por título “Creación del teatro nacional. Lope de Vega”. Para afrontar su análisis tanto en su contenido como en su forma partimos de:
- Una introducción: donde delimitamos los marcos, el contexto del teatro barroco o teatro nacional. El teatro como historia literaria como creación: el Barroco (panorama histórico-cultural/ambiente político-socioeconómico y religioso). Contextualización. Marco lingüístico y literario.
- Un primer bloque dedicado al la creación del teatro nacional. LOPE de VEGA (ineludible no hablar de él).
a) Antesala. El teatro prelopista. El punto de partida. Los 1º pasos y orígenes.
b) Contextualización. Entorno histórico. Teatro y sociedad. Vertiente sociológica.
c) Comedia Nueva como macrogénero. Poética y constituyentes.
Características peculiares y subgéneros dramáticos en la época barroca. Hacia una taxonomía del teatro aurisecular.
Comedia como macrogénero: Arte Nuevo de LOPE de VEGA.
Constituyentes de la Comedia Nueva. Fundamentos.
Trayectoria y evolución de la C. N. Periodos y Etapas.
- Un segundo apartado estudiaremos o nos centraremos propiamente en LOPE de VEGA. Vida y obras más importantes. Principal protagonista.
Vida y obra. Datos elementales…
Problemas bibliográficos:
Características:
Clasificación y ordenación de sus obras ( “en cuanto a su clasificación y ordenación…”): alusión a las obras mas reconocidas e importantes. Comedias históricas. Comedia épica y el Romancero. Dramas del poder injusto. La historia y exaltación del sistema monárquico. Tragicomedia y tragedia española. Examen de algunas obras centrales .Dos tragedias excepcionales: El caballero… y El castigo…Comedias cómicas de LOPE: capa y espada y las palatinas.Otras comedias y géneros:
- Finalmente aludiremos brevemente sobre cuestiones bibliografícas, los nuevos estudios aplicados al estudio de la Comedia Barroca y LOPE; procedimientos de ayuda a la critica y al análisis textual.
2. Para su desarrollo seguimos fundamentalmente las investigaciones aportadas por autores de reconocido prestigio dentro del panorama teatral barroco( resaltar el interés que ha ido despertando la historia teatral del siglo XVI-XVII en estas últimas décadas y sobre todo de LOPE-muchos libros, de forma que ha llegado a desarrollarse una rama entera de la filología hispánica, el Lopismo).: J,M. DIEZ BORQUE ( “ Teoría, forma y función ...S. de Oro, 1996); IGNACIO ARELLANO ( Historia del teatro español, Cátedra 1995); J.M. ROZAS ( Sgdo. Y doctrina del A. Nuevo, SGEL, 1976 y su Hª de la literatura, vol. I; y Estudios sobre L. de V, 1990, edición preparada por J. CAÑAS); J. CAÑAS (UEX: “Lope de Vega, Alba de Tormes y la formación de la comedia”, Anuario Lope de Vega(2000); “El tema de la jerarquización social y su tratamiento dramático en Fuenteovejuna”, Anuario…(1997); “Tipología de los personajes en el primer Lope: las comedias del destierro”, Anuario de estudios filológicos ( 1991); “Honor y honra en el primer LOPE de VEGA”: las comedias del destierro”(1995, UEX);“ Diez calas sobre el amor en el teatro del primer LOPE” (Amor y erotismo: actas de las XXV Jornadas de teatro clásico, Almagro, 2002); Estudios sobre L. de V. (Cátedra, 1990); diversos estudios sobre el teatro de GASPAR ARGUILAR y de ROJAS ZORRILLA) M. PELAEZ (Everest); J. OLEZA (Universidad de Valencia)., JAURALDE POU; PEDRAZA JIMENEZ ( Univ. Castilla-Mancha=Perfil biográfico, Editorial Teide, 1990; “EL universo poético de L. de V., Madrid, Laberinto, 2004); HUERTA CALVO,( Historia del teatro español, Madrid, Gredos, 2003, L.de V. y C.N.: DURAN MADROÑAL, URZAIZ TORTAJADA, Volumen I, De la E.M. a los S. de Oro)...así como la importante critica hispanista anglosajona( escuela inglesa): B. WARDROPPER(Critica); MARC VITSE (Toulouse); FRIDA WEBER, RINALDO FROLDI (Bolonia); A. PARKER, WILSON y MOIR.....(acercamiento temático y psicológico que influye en la critica hispánica y una fuerte carga ideológica y moral con mayor atención a la estructura como desarrollo argumental...).
3. Asimismo para este tema adoptamos un enfoque socioliterario (vertiente socioliteraria de la crítica teatral) que nos permite comprender desde el fondo lo que supone la creación del teatro nacional o C. Nueva.
Un aspecto a tener muy en cuenta es la amplitud y densidad de contenido del presente tema, resulta difícil abarcar, sistematizar (exige un esfuerzo de síntesis y hasta de reducción importante; es por lo que desarrollaremos....
Hecho esta salvedad temática-formal, estructural, pasemos a continuación.
ESQUEMA DE LOS TEMAS DE OPOSICIÓN
TEMA 1: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN (2):
Sociedad y comunicación. El factor de la necesidad
Fundamentos: lengua/lengua/habla.
En torno a los conceptos de lenguaje, comunicación y competencia.
La comunicación lingüística.
I. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN O LA COMUNICACIÓN COMO PROCESO. LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
1) Reflexiones iniciales. En busca de regularidades. Concepto de comunicación. Elementos de la comunicación.
¿Qué es comunicación?. Concepto.
Elementos de la comunicación. Una revisión.
+ Código: ¿Cómo nos comunicamos?
+ Emisor y receptor: ¿ con quién nos comunicamos?
+ Intención: ¿ cuándo hay comunicación?
+ Referente: ¿Qué es lo que comunicamos?
+ Propósito, objetivo: ¿para qué comunicamos?
+ Canal: ¿ por qué medio nos comunicamos?
+ Contexto: ¿ en qué situación nos comunicamos?
II. UN NUEVO MODELO DE COMUNICACIÓN: elementos, representaciones y procesos.
1)Elementos materiales: emisor, destinatario y señal.
2) Representaciones: realidad extralingüística, situación, conocimiento del mundo, interlocutor, metas comunicativas.
3) Procesos: codificación/descodifación y ostensión/inferencia= estructuras binarias.
a) Codificación/descodificación.
b) Ostensión/inferencia.
Procesos semánticos.
Procesos pragmáticos.
4) Funciones o fines del lenguaje: JAKOBSON, BUHLER, HALLYDAY…
III. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA : EL CONOCIMIENTO DEL CODIGO.
1) Que se entiende por competencia lingüística.
2) Sobre que niveles se manifiesta:
- Nivel fónico.
- Nivel morfológico.
- Nivel sintáctico.
- Nivel léxico-semántico.
3) Cómo se manifiesta ( Norma de corrección lingüística):
- Mediante la Ortología ( ortografía) y la prosodia.
- Mediante la corrección gramatical ( morfosintaxis).
- Mediante la propiedad semántica ( significado).
IV. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA: EL USO EN LOS ACTOS DE HABLA.
1) Que se entiende por competencia comunicativa.
2) Sobre que hechos de habla se manifiesta: los actos locutivos, elocutivos y perlocutivos.
3) Cómo se manifiesta:
- Mediante la adecuación, coherencia y cohesión ( L. T.).
Antes de finalizar este tema-me parece conveniente…
V. CONCLUSIONES
TEMA 2: TEORIAS LINGÜÍSTICAS ACTUALES.
INTRODUCCIÓN(1).
INTRODUCCIÓN(2):
Concepto de aplicación y definición de la lingüística.
Partes y aspectos de la lingüística. Lingüística teórica, comunicativa y aplicada.
I. TEORIA Y CIENCIA LINGÜÍSTICA. PRECEDENTES HISTÓRICOS. PERSPECTIVA DIACRÓNICA.
Reflexión lingüística desde la Antigüedad hasta el siglo XIX.
Lingüística como Ciencia (siglo XX): Lingüística Comparada, Neogramáticos, Lingüística Psicológica e Idealista.
II. TEORíAS LINGüÍSTICAS EN LA 1ª MITAD DEL SIGLO XX.
Precursores: WHITNEY, B. de COURTENAY y A. MEILLET.
Estructuralismo europeo:
Consideraciones previas.
F. de SAUSSURE.
Escuelas: Ginebra, Praga y continuadores; Danesa; Inglesa y Rusa.
Estructuralismo norteamericano:
Precursores: F. BOAS, SAPIR Y B.L. WHORF.
L. BLOOMFIELD.
Distribucionalismo: R. Z. WELLS, Z.S. HARRIS.
III. TEORIAS LINGUISTICAS ACTUALES. 2ª MITAD DEL SIGLO XX HASTA LA ACTUALIDAD. LINGÜÍSTICA DE LA COMUNICACIÓN Y LINGÜÍSTICA APLICADA.
Gramática de Dependencias: L. TESNIERE.
Gramática Generativa Transformacional. N. CHOMSKY. Teoría de Rección y Ligamento o Principios y Parámetros. Y el Programa Minimalista.
Modelo Generativo no transformacional: Gramática Léxico funcional y Gramática de Estructuras Sintagmática Generalizada.
Sintaxis funcional social o modelo de sintaxis externamente controlada. V. DIJK (1997).
Gramática de Rol y la Referencia. VAN VALIN, 1992.
Gramática Categorial. M. T. SOLIS.
Modelo Relacional o Gramática de Arcos, PERMULTTER, BLAKE, años 90.
+ LINGÜÍSTICA DE LA COMUNICACIÓN: DESDE EL ULTIMO CUARTO DEL SIGLO XX HASTA LA ACTUALIDAD.
Sociolingüística.
Lenguas y genes de CAVALLI-SFORZA.
Arquetipos de JUNG.
Etnometodología.
Sistemática de FIRTH y HALLYDAY.
Etnografía de la comunicación, DURANTE.
Antropología cultural de LEVI-STRAUSS.
Concepto de norma. G. SALVADOR.
Pragmalingüística.
Modelos de mapificación cognitiva, M. FDEZ, 1998.
Macropragmática de MEY, 1993.
Pragmalingüística y su enfoque integrador ( teoría de la enunciación, semiótica narrativa…). Explicación estilística estructural textual.
Teoría de la Relevancia. S. y W.
Actos de habla. AUSTIN y SEARLE.
Principios de Cortesía, LAKOFF. Y cooperación ( GRICE). Implicaturas/explicaturas y presuposición.
Análisis del discurso oral. Teorías de la conversación.
Nuevos enfoques derivados de la percepción.
Lingüística del Texto. Neorretórica.
Otras teorías:
Referidas a la comunicación: Teoría de la comunicación social: MC QUAIL y BALLE; Teoría de la comunicación cultural; Teoría de la comunicación literaria; Escuela de Chicao; Modelos neointeraccionistas del orden comunicativo ( GOFFMAN); Lenguaje no verbal: problemas de la activación informativa.
Lingüística Cognitiva; Teoría de las Catastrófes; Modelos teóricos lineales; Modelo de dominios: psicomecánica; Implicaciones de la lingüística en la sociedad de la información y la situación normativa de la RAE…
+ LINGÜÍSTICA APLICADA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PRÁCTICOS.
Lingüística Computacional:
Lingüística Informativa e Inteligencia Artificial.
Análisis semiótica computerizado.
Lingüística Forense.
Edición crítica informatizada, programa UNITE.
Psicolingüística. Semántica de redes ( QUILIAM) y los Métodos experimentales.
Lingüística Clínica y la posible determinación genética del lenguaje.
Neurolingüística. Neurofisiología y los últimos estudios sobre este aspecto.
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 3: LENGUAJE Y PENSAMIENTO.
INTRODUCCION(1).
INTRODUCCION(2):
Concepto de aplicación: definición del lenguaje y el pensamiento.
Relaciones lenguaje/pensamiento: el factor de la necesidad. Interrogantes a aclarar: ¿se puede aprender a hablar aislado de la sociedad?.
I. CUESTIONES ANTROPOLÓGICAS: ORIGEN DEL LENGUAJE, PREHISTORIA…
Orígenes del lenguaje. Prehistoria. Investigaciones mas actuales: CUANOD Y COMO. ¿Hay relación entre la capacidad del cerebro y la aparición del lenguaje? Incógnitas.
¿Una lengua madre o hubo una lengua primigenia?
¿El lenguaje nace o se hace? ¿Es innato o adquirido? Nativistas, Relativista e Interrelacionistas. Controversia.
II. RELACIONES ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO.
Perspectiva diacrónica. Recorrido histórico desde la Antigüedad hasta el siglo XIX.
¿Qué es anterior el lenguaje o el pensamiento?. Teorías innatistas, cognitivas, socioculturales del siglo XX.
Relaciones genéticas lenguaje-pensamiento.
Elementos del pensamiento-lenguaje.
III. TEORIAS SOBRE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE. PROCESO DE APRENDER EL LENGUAJE, EVOLUCION EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE, NATURALEZA DEL LENGUAJE HUMANO Y TIPOS DEL LENGUAJE ( esto ultimo, opcional):
Teorías mas relevantes sobre la adquisición del lenguaje: CHOMSKY o el dispositivo de la adquisición del lenguaje. BRUNNER o la solución de problemas. PIAGET o la aproximación constructivista e interaccionista a la vez. VIGOTSKY o las influencias socioculturales. STERN o la teoría intelectualista. SKINNER o el condicionamiento.
El proceso de aprender el lenguaje; evolución de la adquisición del lenguaje en el niño y la naturaleza del lenguaje y tipos de lenguaje.
IV. PRINCIPALES TEORIAS QUE SE OCUPAN DE ESTE TEMA. LINGÜÍSTICA DE LA COMUNICACIÓN Y LINGÜÍSTICA APLICADA APLICADA EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS PRACTICOS: DESDE EL ULTIMO CUARTO DEL SIGLO XX HASTA LA ACTUALIDAD.
Gramática Generativa Transformacional. N. CHOMSKY. Teoría de Rección y Ligamento o Principios y Parámetros. Y el Programa Minimalista.
Modelo Generativo no transformacional: Gramática Léxico funcional y Gramática de Estructuras Sintagmática Generalizada.
Sintaxis funcional social o modelo de sintaxis externamente controlada. V. DIJK (1997).
Gramática de Rol y la Referencia. VAN VALIN, 1992.
Gramática Categorial. M. T. SOLIS.
Modelo Relacional o Gramática de Arcos, PERMULTTER, BLAKE, años 90.
Sociolingüística.
Lenguas y genes de CAVALLI-SFORZA.
Arquetipos de JUNG.
Etnometodología.
Sistemática de FIRTH y HALLYDAY.
Etnografía de la comunicación, DURANTE.
Antropología cultural de LEVI-STRAUSS.
Concepto de norma. G. SALVADOR.
Pragmalingüística.
Modelos de mapificación cognitiva, M. FDEZ, 1998.
Macropragmática de MEY, 1993.
Pragmalingüística y su enfoque integrador.
Teoria de la Relevancia. S. y w.
Actos de habla. AUSTIN y SEARLE.
Principios de Cortesía, LAKOFF. Y cooperación ( GRICE). Implicaturas/explicaturas y presuposición.
Análisis del discurso oral. Teorías de la conversación.
Nuevos enfoques derivados de la percepción.
Lingüística del Texto. Neorretórica.
Otras teorías:
Referidas a la comunicación: Teoría de la comunicación social: MC QUAIL y BALLE; Teoría de la comunicación cultural; Teoría de la comunicación literaria; Escuela de Chicago; Modelos neointeraccionistas del orden comunicativo ( GOFFMAN); Lenguaje no verbal: problemas de la activacion informativa.
Lingüística Cognitiva; Teoría de las Catástrofes; Modelos teóricos lineales; Modelo de dominios: psicomecánica; Implicaciones de la lingüística en la sociedad de la información y la situación normativa de la RAE…
+ LINGÜÍSTICA APLICADA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PRÄCTICOS.
Lingüística Computacional:
Lingüística Informativa e Inteligencia Artificial.
Análisis semiótica computerizado.
Lingüística Forense.
Edición crítica informatizada, programa UNITE.
Psicolingüística. Semántica de redes ( QUILIAM) y los Métodos experimentales.
Lingüística Clínica y la posible determinación genética del lenguaje.
Neurolingüística. Neurofisiología y los últimos estudios sobre este aspecto.
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 4: LENGUAJE VERBAL Y LENGUAJES NO VERBALES EN LA COMUNICACIÓN HUMANA. RELACIONES.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN (2): PREÁMBULO. Referencias someras.
1) La comunicación y el lenguaje: concepto, elementos, proceso y fines.
2) La comunicación humana:
Génesis y evolución: de los sonidos inarticulados ( instintivo, onomatopéyico y fónico-mímico) al lenguaje articulado ( concreto, abstracto y creativo).
Formas de la comunicación humana: lenguaje verbal y lenguajes no verbales.
II. LA COMUNICACIÓN HUMANA: EL LENGUAJE VERBAL.
Concepto.
Formas de expresión y estructuración:
- Instrumento: código y signo lingüístico. Niveles fónico ( acento y entonación); gramatical ( de la palabra a la oración); semántico ( el contenido).
- Uso: los actos de habla. Nivel pragmático ( del enunciado al texto).
3) Sistemas de transmisión: visual, acústica, y táctil.
III. LA COMUNICACIÓN HUMANA: LOS LENGUAJES NO VERBALES.
Concepto.
Formas de expresión y estructuración:
Lenguaje e imagen.
Lenguaje y expresión gráfica ( pictogramas e ideogramas).
Lenguaje mímico-gestual:
+ Elementos paralingüísticos.
+ Elementos kinésicos.
+ Elementos proxémicos.
+ Elementos cronémicos.
Otras formas.
Sistemas de transmisión: visual, mímica, táctil, sonora.
IV. RELACION ENTRE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL.
Configuración básica de la comunicación humana: mensajes puros o mixtos.
Conexiones entre funciones del lenguaje verbal y no verbal:
Añadir información a un contenido verbal o matizarlo: confirmar, reforzar, debilitar, contradecir, camuflar.
Sustituir al lenguaje verbal.
Regular la interacción.
Subsanar las deficiencias verbales.
Favorecer las conversaciones simultáneas.
Identificar personas o situación social o cultural.
Antes de finalizar este tema-me parece conveniente- o de ir a la Conclusión
+ NUEVOS ENFOQUES EN LOS ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN. TEMAS 1,6,29, 31, 32…
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 6: EL PROCESO DE COMUNICACIÓN. LA SITUACION COMUNICATIVA.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN (2):
Sociedad y comunicación. El factor de la necesidad.
Fundamentos: lengua/lengua/habla.
I. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN O LA COMUNICACIÓN COMO PROCESO.
1) Reflexiones iniciales. En busca de regularidades. Concepto de comunicación. Elementos de la comunicación.
¿Qué es comunicación?. Concepto.
Elementos de la comunicación. Una revision.
+ Codigo: ¿Cómo nos comunicamos?
+ Emisor y receptor: ¿ con quién nos comunicamos?
+ Intención: ¿ cuándo hay comunicación?
+ Referente: ¿Qué es lo que comunicamos?
+ Proposito, objetivo: ¿para que comunicamos?
+ Canal: ¿ por que medio nos comunicamos?
+ Contexto: ¿ en que situación nos comunicamos?
II. UN NUEVO MODELO DE COMUNICACIÓN: elementos, representaciones y procesos.
1)Elementos materiales: emisor, destinatario y señal.
2) Representaciones: realidad extralinguistica, situación, conocimiento del mundo, interlocutor, metas comunicativas.
3) Procesos: codificación/descodifación y ostensión/inferencia= estructuras binarias.
a) COdificación/descodificación.
b) Ostensión/inferencia.
Procesos semanticos.
Procesos pragmaticos.
4) Funciones o fines del lenguaje: JAKOBSON, BUHLER, HALLYDAY…
III. SITUACION COMUNICATIVA Y MEDIO. LA COMUNICACIÓN COMO ACTO DE HABLA. LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
1) Situaciones y representación social.
+ Marcos y guiones:
+ Situaciones institucionales, publicadas y privadas.
Situación y registro lingüístico.
3) Medio ( canal).
1) Actos de habla. Hacia una teoria del acto verbal. Perspectiva pragmatica. .
2) Principios de cooperación. P. GRICE ( 1975 ) y de cortesía ( LAKOFF) con aplicaciones al discurso oral.
3) Presuposición:
Antes de finalizar este tema-me parece conveniente- o de ir a la Conclusión
+ NUEVOS ENFOQUES EN LOS ESTUDIOS DE TEXTOS DIALOGICOS LITERARIOS O NO: TEMAS 1,6,29, 31, 32…IV. CONCLUSIONES.
TEMA 7: LENGUAS DE ESPAÑA. FORMACIÖN Y EVOLUCIÓN. SUS VARIEDADES DIALECTALES.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCION(2):
Las nociones de lengua y dialecto. Las hablas locales.
Los conceptos de diacronía y sincronía en el estudio de las lenguas.
Criterios de clasificación de las lenguas. Las lenguas de España
I.LENGUAS DE ESPAÑA
A)Preámbulo.
B)Principales manifestaciones:
1) Las lenguas románicas.
Proceso de formación y desarrollo:
+ Proceso externo y factores determinantes.
- El sustratos de las lenguas prerromanicas.
- La romanización de la peninsula.
- Las invasiones germánicas.
- La reconquista.
- La unificación y expansión de la lengua.
+ Proceso interno.
+ Etapas.
- Escisión y origen.
- Formación.
- Fijación.
- Enriquecimiento y perfección.
+ Principales cambios lingüísticos.
- De orden fonetico-fonologico.
- De orden morfológico.
- De orden sintáctico.
- De orden léxico-semántico.
Lenguas:
El castellano: situación, características y dialectos.
El catalán: situación, evolución, características y dialectos.
El gallego: situación, evolución, características y dialectos.
2) La lengua no románica: el vasco o el euskera.
Origen y desarrollo.
Situación geográfica.
Características.
Dialectos.
C) Relaciones históricas de las lenguas de España. El bilingüismo y la diglosia ( OPCIONAL: se puede meter en el anterior bloque).
Finalmente, haremos referencia a las más recientes teorías lingüísticas: teorias genéticas; lengua y cerebro, lateralizacion del cerebro en enseñanza de lenguas; el uso de las NNTT ( programa Cat catalan); fomentos y medios de comunicación en la enseñanza de lenguas; marco de referencias para las lenguas en Europa ( Constitución Europea???).
II. CONCLUSIONES.
TEMA 9: EL ESPAÑOL DE AMÉRICA. EL ESPAÑOL EN EL MUNDO: SITUACIÓN Y PERSPECTIVAS DE DIFUSIóN.
INTRODUCCION(1)
INTRODUCCION(2):
Acerca del origen y expansion de las lenguas.
Del castellano local a la lengua nacional y su internacionalización.
I. EL ESPAÑOL EN EL MUNDO: AMBITO GEOGRÁFICO. Como lengua de relación y como G.M.L.
El Español de América:
Concepto.
Proceso de formación y desarrollo:
Consideraciones históricas-lingüísticas,
Teorias sobre el origen y elementos integradores: sustrato, formas dialectales y el contacto con otras lenguas.
Areas del español de America: H. UREÑA y sus teorias, diferencias fundamentales…
Características del español de América por planos o niveles del lenguaje: rasgos foneticos-fonologicos; morfosintácticos y lexicosemánticos…
Y el español de España y el español de América.
El español en otras zonas: manifestaciones, historia y características.
II. EL ESPAÑOL EN EL MUNDO: SITUACIóN Y PERSPECTIVAS DE DIFUSIÓN.
La situación actual del español: como lengua G.M.L. y como lengua de relación ( el nombre del idioma y la unidad del idioma).
Y perspectivas de difusión:
La labor de las instituciones: el Instituto Cervantes y las Academias nacionales de la lengua.
La enseñanza en las Universidades.
Otros factores
“ Antes de finalizar el tema…ANEXOS”.
III. CONCLUSIONES.
TEMA 10: LA LENGUA COMO SISTEMA. LA NORMA LINGÜÍSTICA. LAS VARIEDADES SOCIALES Y FUNCIONALES DE LA LENGUA.
INTRODUCCION (1).
INTRODUCCION (2):
Lenguaje y sociedad. La comunicación lingüística.
Lengua como sistema de signos. El código.
Lengua como instrumento de comunicación. El uso o la codificación.
I. LENGUA COMO SISTEMA. EL CÓDIGO.
Consideraciones previas: lengua, lenguaje y habla/sistema, norma y habla.
El signo lingüístico: concepto, caracteristicas, relaciones…
Teorías lingüísticas que se han ocupado de la consideración de la lengua como sistema…
II.LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN. EL USO.
Consideraciones previas: unificación y disgregación.
La unificación. La koiné y la norma lingüística.
+ La norma en la Gramatica Tradicional: el valor normativo.
+ La norma en la Gramatica Estructural: el valor descriptivo.
+ La norma en la Gramatica Generativa: la aceptabilidad.
+ La norma en la Pragmática: la coherencia y cohesión.
+ La norma en la sociolingüística: el código deontológico.
La disgregación. Las variedades sociales y funcionales.
Variedades diatópicas. El dialecto.
Variedades diastráticas. El sociolecto.. Factores y modalidades: uso culto-manifestacion elaborada-; y el uso popular-manifestacion restringida.
Variedades diafásicas. El idiolecto.
Otras manifestaciones de la variedad: factores diacrónicos; biológicos y profesionales ( jergas).
Relaciones entre las diferentes manifestaciones de la variedad y entre esas, y la norma lingüística.
Finalmente, haremos referencia a…
TEMA 11: FONÉTICA Y FONOLOGÍA. EL SISTEMA FONOLÓGICO DEL ESPAÑOL Y SUS VARIEDADES MÁS SIGNIFICATIVAS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCION (2).
La lengua como sistema de signos: la doble articulación del lenguaje.
Estructuracion del lenguaje verbal: la Fonética y la Fonología.
I. FONÉTICA Y FONOLOGÍA.
Concepto. Los rasgos pertinentes.
Unidades segmentales: el fonema y el sonido.
Unidad suprasegmentales: el acento y la entonación.
II. EL SISTEMA FONOLÓGICO DEL ESPAÑOL Y SUS VARIANTES MÁS SIGNIFICATIVAS.
Consideraciones previas: noción de sistema-concepto de oposición-; y noción de variante-alófono-…
El sistema fonológico en diacronía(del latin al sistema actual):
Fonologización/ desfonologización/ transfonologización.
Y el sistema fonológico del español en sincronía:
El punto y modo de articulación.
Fonemas consonánticos y vocálicos.
Las variantes fonéticas.
Las variantes gráficas:
Grafías y fonemas. Los grafemas;
Grafías y sonidos. La transcripción fonética.
La combinación de fonemas:
Diptongos y triptongos.
El hiato.
La distribución silábica.
Finalmente, haremos referencia a ciertas consideraciones
III. CONCLUSIONES.
TEMA 12: ESTRUCTURA DE LA PALABRA. FLEXIÓN, DERIVACIÓN Y COMPOSICIóN. ORGANIZACIÓN DEL LÉXICO ESPAÑOL.
Estructuracion del lenguaje verbal: la palabra.
Desde la Lexicología y desde la Lexicografía.
I. LA PALABRA DESDE LA LEXICOLOGÍA: FLEXIÓN, DERIVACIÓN Y COMPOSICIÖN.
Problemática y definiciones.
Estructura. La 1ª articulación. Los monemas. ( morfemas?)
*Lexemas.
*Morfemas:
Morfemas flexivos o constitutivos. La flexión. Su proyeccion en las categorías gramaticales ( nombre, verbo, adjetivo, pronombre y determinante).
Morfemas derivativos o facultativos. Los afijos y las raíces léxicas. Su proyección en los mecanismos de formación de palabras: derivación, composición, parasíntesis y acronimia.
Clasificacion según diferentes criterios.
II. LA PALABRA DESDE LA LEXICOGRAFÍA. ORGANIZACIÓN DEL LÉXICO ESPAÑOL.
Concepto de léxico. Su vinculacion con otros terminos.
El léxico español. Procedencia.
El léxico heredado. Las palabras patrimoniales: voces de origen prerromano, origen latino-evolución completa/detenida; y voces de otras lenguas con la via del latín.
El léxico adquirido. El prestamo, el barbarismo y el extranjerismo. Principales aportaciones y factores determinantes: lenguas y dialectos peninsulares; germanismos, arabismos; provenzalismos y galicismos; italianismos, americanismos, anglicismos, helenismos modernos y otras lenguas.
El léxico creado. El neologismo y los mecanismos de formación de palabras.
El léxico transformado. La habilitacion y los cambios semánticos.
La recopilación del léxico. El diccionario.
Finalmente, haremos referencia a ciertas consideraciones sobre la lingüística cognitiva, semántica procedimental, la teoria de las catástrofes, etc…
III. CONCLUSIONES.
TEMA 13: RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE LAS PALABRAS. HIPONIMIA, SINONIMIA, HOMONIMIA, ANTONIMIA. LOS CAMBIOS SEMÁNTICOS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCION (2).
- El signo lingüístico. La Semiología.
- Estructuracion del lenguaje verbal. El significado y la Semántica.
I. LA SEMÁNTICA. CONSIDERACIONES PREVIAS.
Definición.
Conceptos basicos: Denotacion y connotación. Contexto y situación.
El significado en su estudio: semántica sincrónica y diacrónica.
II. LA SEMÁNTICA SINCRÓNICA. EL CAMPO ASOCIATIVO.
Unidades semánticas del significado: analisis componencial, contextual, prototipo….Sema, Semema y Archisemema.
Significado en su definición: monosemia/polisemia y designacion yreferencia ( referencia y sentido).
El significado en sus relaciones: Sinonimia y Antonimia; Homonimia y Paronimia.
El signicado en su estructuración: familia léxica, campos léxico, semánticos….
El significado en su uso: la compatibilidad semántica y la intención comunicativa ( la pragmática).
III. LA SEMÁNTICA DIACRÓNICA. LOS CAMBIOS DE SIGNIFICADOS.
Consideraciones generales y concepto.
Causas de los cambios ( MEILLET, ULLMAN).
Formas de los cambios.
Finalmente, haremos referencia a ciertas consideraciones sobre la lingüística cognitiva, semántica procedimental, la teoría de las catástrofes, etc.
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 18: ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS PARA LA EXPRESIÓN DE LA CUALIDAD, LA CANTIDAD Y EL GRADO.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ): VÁLIDA PARA LOS TEMAS 19, 20, 21, 22.
+ Enfoque funcional-comunicativo. La comunicación . Expresión de...
I. EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA DE LA CUALIDAD, LA CANTIDAD Y EL GRADO.
Conceptos y relaciones.
Formas de expresión. Ambito morfológico:
De la cualidad. EL adjetivo calificativo.
De la cantidad. Cuantificadores: determinantes, pronombres, adverbios, sustantivos..y otras construcciones cuantitativas.
Del Grado. Formas analíticas y sintéticas.
II. EXPRESIÓN DE LA CUALIDAD MEDIANTE PROPOSICIÓN SUBORDINADA. ORACIONES ADJETIVAS.
1) Concepto y función de la proposición subordinada adjetiva.
2) Tipologia: adjetivas o relativas propias; adjetivas o relativas sustantivadas; o relativas circunstanciales.
Características definitorias.
Estructuras y nexos.
Formas verbales según sus variedades.
Adjetivas o relativas propias.
Adjetivas o relativas sustantivadas.
Adjetivas o relativas circunstanciales.
III. EXPRESIÓN DE LA CANTIDAD Y EL GRADO MEDIANTE LA PROPOSICIÓN SUBORDINADA
+ Relacion cantidad-grado: comparativa ( construcciones comparativas); superlativas ( construcciones consecutivas-intensivas).
+ Construcciones comparativas y superlativas.
1) Relacion cantidad/grado. Las oraciones comparativas. Concepto.
2)Relacion cantidad-grado superlativo. Clases.
Superlativas relativas.
Consecutivas-intensivas
ANEXOS ( Antes de finalizar este tema...me ha parecido oportuno).
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 19: ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS PARA LA EXPRESIÓN DEL TIEMPO, EL MODO Y EL ESPACIO
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ): VÁLIDA PARA LOS TEMAS 19, 20, 21, 22.
+ Enfoque funcional-comunicativo. La comunicación . Expresión de...
I. EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA DEL TIEMPO, MODO Y ESPACIO.
Conceptos y relaciones.
Formas de expresión. Ambito morfológico. Categorías gramaticales.
Adverbio: concepto, morfología, sintaxis, semántica, clases y locuciones adverbiales.
Verbo en forma personal y no personal:
Preposiciones
Sustantivos:
Determinantes:
Adjetivos calificativos
II. EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA DEL TIEMPO, ESPACIO Y MODO EN LA ORACIÓN SIMPLE: EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL.
+ Ámbito sintáctico:
1) Respecto a la oración simple mediante el complemento circunstancial.
Tiempo: S.N, S. Preposicional y otras construcciones ( CCT, S. Adverbial).
Modo o manera: atributo, complemento predicativo, sintagma preposicional ( C.C.Modo, S. Adverbial)...
Espacio o locativas: S. Adverbial, S.N., S. Preposicional y otras construcciones.
III. EXPRESIÓN DEL TIEMPO, MODO Y ESPACIO EN LAS ORACIONES COMPUESTAS O PROPOSICIÓN SUBORDINADA ( construcciones).
+ Respecto a la oraciones compuesta: mediante la Proposición Subordinada.
Características definidoras.
Estructuras y nexos.
Variedades y mecanismos sintacticos.
Temporales. Concepto y tipologia: temporales propias y relativas circunstanciales de tiempo.
Modo. Concepto y tipologia: modales propias, mixtas y relativas circunstanciales de modo...
Locativas-espaciales. Concepto y tipología. Locativas propias y relativas circunstanciales de lugar.
IV. PLANO PRAGMÁTICO: LOS ACTOS DE HABLA Y LA COMPETENCIA COMUNICATIVA.
ANEXOS.
V. CONCLUSIONES.
TEMA 20: ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS PARA LA EXPRESIÓN DE LA ASERCIÓN, LA OBJECIöN, LA OPINIÓN, EL DESEO Y LA EXHORTACIÓN.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ): VÁLIDA PARA LOS TEMAS 19, 20, 21, 22.
+ Enfoque funcional-comunicativo. La comunicación . Expresión de...
I. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA MODALIDAD. BREVE REPASO TEÓRICO.
1) Concepto: .
2) Tipología:
+ Dictum.
+ Modus.
II. EXPRESIÓN DE LA ASERCIÓN: ENUNCIADOS DECLARATIVOS, ASEVERATIVOS O ENUNCIATIVOS ( Esbozo).
1) Concepto :
2) Características y elementos lingüísticos que expresan aserción:
+ Clases o tipo de aserción: afirmativas y negativas:
a) Declarativas o afirmativas:
b) Declarativas negativas:
c) Interrogativas retóricas.
III. EXPRESIÓN DE LA OBJECIÓN, CONTRASTE O CONTRAPOSICIÓN.
1) Concepto.
2) Caracteristicas y elementos lingüísticos que expresan objeción:
A) Construcciones concesivas.
B) Construcciones adversativas.
IV. EXPRESION DE LA OPINION.
1) Concepto:
2) Caracteristicas y elementos lingüísticos ( morfologicos, fonicos, sintacticos…) que expresan opinión:
a) Oraciones enunciativas:
b) Oraciones o enunciados
c) Enunciados interrogativos:
Interrogativas directas:
Interrogativas indirectas.
Interrogativas exclamativas.
d) Oraciones exclamativas ( GONZALEZ CALVO): OPINIóN.
V. EXPRESION DEL DESEO: ENUNCIADOS DESIDERATIVOS U OPTATIVOS.
1) Concepto:
2) Caracteristicas y elementos lingüísticos que expresan deseo:
VI. EXPRESION DE LA EXHORTACION: ENUNCIADOS EXHORTATIVOS O YUSIVOS.
Concepto:
+ Procedimientos para la expresión de los enunciados exhortativos o yusivos: el imperativo
+Formulas exhortativas que emplean distintos tiempos y modos verbales.
+ Otras construcciones:
Antes de finalizar este tema-me parece conveniente- o de ir a la Conclusión hemos de tratar:
VII. PLANO PRAGMÁTICO: LOS ACTOS DE HABLA Y LA COMPETENCIA COMUNICATIVA.
ANEXOS.
VIII. CONCLUSIONES.
TEMA 21: EXPRESION DE LA DUDA, HIPóTESIS Y EL CONTRASTE.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ): VÁLIDA PARA LOS TEMAS 19, 20, 21, 22.
+ Enfoque funcional-comunicativo. La comunicación . Expresión de...
I. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA EXPRESIÓN DE LA DUDA, HIPÓTESIS Y EL CONTRASTE. Las relaciones logico-semanticas y status de cada una de ellas:
II. EXPRESION DE LA DUDA. Modus oracional dubitativo o interrogativo.
1) Concepto.
2) Características y elementos lingüísticos que expresan duda:
a) Ámbito morfológico: adverbios
b) Dimensión sintáctica: enunciados/oraciones dubitativas y las oraciones interrogativas.
+ Enunciados interrogativos:
- Tipos de interrogativas.
1) Directas: totales y parciales. Caracteristico el orden de las palabras. Tipos: preguntas, peticiones y ofrecimientos.
- Neutras: preguntas, peticiones y ofrecimientos. Preguntas:
- Interrogativas problemáticas.
- interrogativas deliberativas.
-Peticiones y ofrecimientos:
- Interrogativas directivas.
- Preguntas o peticiones de instrucción.
- Peticiones de información.
- Orientadas:
-Interrogativas atribuida.
-Interrogativas anticipativa.
- Interrogativas retóricas.
2) Indirectas=subordinadas sustantivas.
Parciales ( relativas o pronominales).
Totales ( si ).
- Tipologia: indirectas verdades o genuinas, indirectas impropias…
3) Interrogativas exclamativas.
III. EXPRESIÓN DE LA HIPÓTESIS ( MONTOLIU, 1999).
1) Concepto:
2) Caracteristicas de las estructuras condicionales.
3) Tipologia de las condicionales:
a) Condicionales reales o de relacion necesaria:
b) Condicionales potenciales o de relacion contingente:
c) Condicionales irreales o de realización imposible:
d) Condicionales indirectas
e) Otras construcciones:
IV. EXPRESIÓN DEL CONTRASTE.
1) Concepto:
2) Características y elementos lingüísticos para la expresión del contraste.
a) Adversativas-concesivas.
b) Coordinadas disyuntivas
c) Subordinadas comparativas:
d) Otras estructuras:
V. POR ULTIMO, EL NIVEL, AMBITO O PLANO PRAGMÁTICO...ACTOS DE HABLA.
Antes de finalizar este tema-me parece conveniente- o de ir a la Conclusión
VI. CONCLUSIONES.
TEMA 22: EXPRESIÓN DE LA CAUSA, HIPÓTESIS Y FINALIDAD.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ): VÁLIDA PARA LOS TEMAS 19, 20, 21, 22.
+ Enfoque funcional-comunicativo. La comunicación . Expresión de...
I. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA EXPRESION DE LA CAUSA, LA CONSECUENCIA Y LA FINALIDAD ( interrelaciones o la expresión de la circunstancia causativa).
1) Expresión de la causalidad
2) Relacion causales y finales:
3) Relacion finales y consecutivas.
II. EXPRESION DE LA CAUSA( R. LAPESA y C. GALAN).
Concepto:
Caracterización.
Tipología de las causales: Primer tipo; Segundo tipo; Otras posturas.
El orden sintagmático:,.
Nexos causales.
III. EXPRESION DE LA CONSECUENCIA.
1) Concepto.
2) Caracterización y tipología de las construcciones consecutivas
+ Consecutivas no subordinadas: coordinadas y yuxtapuestas.
+ Construcciones o consecutivas subordinadas: consecutivas de intensidad y las consecutivas de manera.
+ Otras construcciones:
IV. EXPRESION DE LA FINALIDAD.
1) Concepto.
2) Problemas en su delimitacion y denominación.
3) Caracterización y tipología de las finales.
+ Desde el punto de vista del significado.
+ Desde el punto de vista sintáctico.
4) Nexos finales.
V. POR ULTIMO, EL NIVEL, ÁMBITO O PLANO PRAGMÁTICO...ACTOS DE HABLA Y LA COMPETENCIA COMUNICATIVA..VI. CONCLUSIONES.
TEMA 23: EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA.
INTRODUCCION: La lengua en su dimension comunicativo-funcional( de la oración, por el enunciado al texto); los hechos de habla. La Pragmática.
I. EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA.
* Consideraciones generales sobre el texto.
* Noción de texto. Características: adecuacion, coherencia, cohesión…
II. EL TEXTO. SU ADECUACIÓN AL CONTEXTO.
* El texto y su eficacia: adecuación al interlocutor; adecuación a la intencion comunicativa; adecuación al contexto.
* Texto, co-texto y contexto: el contexto de situación.
* Contexto y sentido o interpretación del texto: referencia, presuposición, implicatura e inferencia.
II. EL DISCURSO.
* Consideraciones generales sobre el discurso.
* Nocion de discurso.
* Unidad básica del discurso. El enunciado. Tipos.
* El enunciado a través de los actos de habla: locutivos, elocutivos y perlocutivos.
* Tipos de discurso: géneros discursivos, tipologías textuales y secuencias textuales.
TEMA 24: COHERENCIA TEXTUAL: DEIXIS, ANAFORA, CATAFORA. PROGRESION TEMATICA.
INTRODUCCION: la lengua en su dimension comunicativa funcional ( texto como unidad comunicativa); la articulación del texto ( adecuacion, coherencia, y cohesión).
I. LA COHERENCIA TEXTUAL.
a) Consideraciones en torno al concepto de coherencia: como propiedad y como proceso; la relación coherencia y cohesión. Elementos textuales.
b) Niveles de manifestación de la coherencia: global, lineal y local.
c) Elementos de coherencia textual:
- 1) Deixis. Concepto y tipos: persona, tiempo y espacio.
-2) Foricidad. Relaciones endofóricas en el texto:
- Anáfora y catáfora. Conceptos y elementos:
- Proformas gramaticales: elipsis, pronombres, proadverbios, artículos.
- Proformas léxicas: referentes nominales, y referentes verbales.
- Recurrencias semánticas: sinonimia, antonimia, hiponimia e hiperonimia.
II. LA PROGRESION TEMÁTICA DESDE LOS NIVELES DE COHERENCIA:
a) En torno a la articulación informativa del discurso.
- Estructura binaria frente a la monorrémica: soporte y aporte/ tema y rema(sujeto y predicado); topico y comentario.
- El relieve focal en la articulación del discurso.
b) Reglas de coherencia: repetición, progresion, no contradicción y de relacion.
c) Tipos de progresión temática: progresion lineal, progresion constante del tema, del rema y del tema y rema, y el hipertema.
TEMA 25: COHESIÓN TEXTUAL: ESTRUCTURAS, CONECTORES, RELACIONANTES Y MARCAS DE ORGANIZACIÓN.
INTRODUCCION: La lengua en su dimension comunicativa funcional. Los actos de habla ( el texto como unidad comunicativa,. La pragmática). La articulación del texto y sus propiedades( adecuación: relaciones referenciales entre expresión y situación; coherencia: relaciones semánticas; cohesión: relaciones gramaticales).
I. LA COHESION TEXTUAL.
a) Consideraciones en torno al concepto de cohesión: cohesión como cualidad para la coherencia. Sus relaciones y el concepto de cohesión.
b) Elementos de cohesión textual:
Recurrencia: fónica, léxico-semántica y morfosintáctica.
Elipsis.
Sustitución: proformas y deícticos.
El orden de los constituyentes oracionales: tópico y comentario o tema rema.
5) Los marcadores discursivos: concepto, tipología: marcadores de función pragmática; marcadores de relaciones textuales. Los conectores: concepto y clases( adición, oposición, causalidad, reformulación y del orden del discurso)..
+ ANEXOS PARA TODOS ESTOS TEMAS.
TEMA 26: EL TEXTO NARRATIVO. ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ): VÁLIDA PARA LOS TEMAS 27,28, 29, Y 30.
1) Definición del texto y propiedades:
2) Competencia textual.
3) Géneros discursivos:
4) Tipologías textuales:
5) Secuencias textuales:
I. EL TEXTO NARRATIVO. ESTRUCTURAS Y CARACTERÍSTICAS.
1) En torno al concepto de narración como variedad de discurso. Definición, cualidades y características.
2) Caracteristicas generales. Elementos estructurales de la narración (Dispositio).
NARRADOR, AUTOR, DESTINATARIO:
ACCIÓN, TRAMA Y ARGUMENTO:
PERSONAJES:
ESPACIO:
TIEMPO NARRATIVO:
3) Técnicas narrativas.
DESDE EL NARRADOR:
DESDE LA ACCIÓN: LA PROGRESIÓN TEMÁTICA.
DESDE LOS PERSONAJES: MODALIDAD
DESDE LAS SECUENCIAS TEXTUALES: LA INTERPOLACIÓN TEXTUAL o INSERCIÓN.
DESDE LA ESTRUCTURA FINAL.
4) Procedimientos o recursos gramaticales. Aspectos lingüísticos de la narración. ( Elocutio).
5) Proyección en los generos literarios: novela, cuento, etc...
ANEXOS: NUEVOS ENFOQUES EN LOS ESTUDIOS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS ( literarios y no literarios):
6) CONCLUSIONES.
TEMA 27: EL TEXTO DESCRIPTIVO. ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN (2). IGUAL QUE EL TEMA 26.
I. EL TEXTO DESCRIPTIVO. ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
Elementos de la descripción
Sujeto descriptor: QUIEWN.
Objeto descrito: QUE.
Técnica y codigo lingüístico usado: COMO y CON QUE.
Proceso de composición :
Planificación o diseño: observación y selección; ordenación y expresión.
Desarrollo o concreción: tema y expansion
4. Procedimientos o recursos lingüísticos.
Desde la palabra. El sustantivo, el adjetivo y el verbo.
Desde la oración.
Desde el texto: la coherencia y la cohesión. Elementos retóricos.
+ Procedimientos o recursos estilísticos:
5. Tipos de descripción y características que la definen.
Según la actitud del descriptor:
+ Descripción objetiva o denotativa:
+ Descripción subjetiva o connotativa:
Según la intención comunicativa, perspectiva o punto de vista:
+ Descripción técnica:
+ Descripción literaria:
- Según el objeto descrito
+ Descripción de personas: el retrato psicológico y fisico. Prosopografía: el retrato y la etopeya.
+ Descripción de lugares: topografía.
+ Descripción del tiempo: cronografía.
+ Descripción del mundo psíquico.
+ Descripción de acciones.
6. Descripción y narración. Funciones de la descripción.
7. Descripción en la tradición literaria: proyección en los géneros literarios ( también el ensayo, OJO).
ANEXOS.
II. CONCLUSIONES.
TEMA 28: EL TEXTO EXPOSITIVO. ESTRUCTURAS Y CARACTERÍSTICAS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ):
Definición del texto y propiedades
Competencia textual :
Generos discursivos:
Tipologias textuales:
Secuencias textuales:.
I. EL TEXTO EXPOSITIVO. ESTRUCTURAS Y CARACTERÍSTICAS.
1) En torno al concepto de exposición:
Elementos estructurales de la exposición: dispositio.
Emisor, hablante, enunciatario: DE QUIEN.
Receptor, destinatario: PARA QUIEN.
Tema: QUE.
Técnica y codigo lingüístico: COMO y CON QUE.
Proceso de la exposición: organización y estructuras ( aspectos estructurales). Dispositio.
Recursos lingüísticos: desde la palabra/oración y el texto. Uso de la lengua en la exposición. Elocutio. Microestructura.
Desde la palabra:
Desde la oración:
Desde el texto: coherencia y cohesión.
Características pragmáticas: objetividad, claridad y precision. Importante papel.
Tipos de exposición: divulgativo y especializado ( paradigmatico???).
La proyección en el plano sintagmatico.
En la lengua oral:
En la lengua escrita:
Ensayo:
ANEXOS: PROCEDIMIENTOS PARA EL ANÁLISIS tEXTUAL.
CONCLUSIONES.
TEMA 29: EL TEXTO DIALÓGICO. ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ): VÁLIDA PARA LOS TEMAS 27,28, 29, Y 30. HACER RESUMEN.
Definición del texto y propiedades:
Competencia textual :
Géneros discursivos:
Tipologías textuales:
Secuencias textuales:.
I. EL TEXTO DIALÓGICO. ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
1 .En torno al concepto de descripción y su estatuto lingüístico. Preliminares y distinciones.
Concepto de diálogo.
Dialogo y dialogismo.
Dialogo y conversación.
2. Elementos de diálogo ( estructural/pragmático)= Dispositio.
QUIENES: los interlocutores
QUÉ: el Tema y el Rema.
CÓMO: normas de cortesía y actos faticos.
CON QUÉ: signos verbales y signos no verbales.
3. Elementos lingüísticos-pragmaticos ( estructuras gramaticales). Desde la palabra al texto. Elocutio.
a) Desde la palabra: formas verbales, personas gramaticales, deiciticos, conectores, elipsis...
b) Desde la oración: estructuras simples y modalidades oracionales y compuestas y formas declarativas en las subordinadas.
c) Desde el texto: adecuacion, coherencia y cohesión.
4. Tipos de dialogo.
Respecto a la expresión de dialogo: por su vinculacion a los generos literarios y por su proyección en la expresión oral.
Respecto a la reproducción del dialogo: estilos.
+ ANEXOS Y NUEVOS ENFOQUES EN LOS ESTUDIOS DE TEXTOS DIALOGICOS LITERARIOS O NO:
II. CONCLUSIONES
TEMA 30: EL TEXTO ARGUMENTATIVO. ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ):
Definición del texto y propiedades:
Competencia textual :
Géneros discursivos:
Tipologías textuales:
Secuencias textuales.
I. EL TEXTO ARGUMENTATIVO. ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
En torno al concepto de argumentación como comunicacion y su estatuto lingüístico. Preliminares y distinciones.
Argumentación y pragmática. Elementos y cualidades.
Elementos: emisor/receptor; intención comunicativa ; contexto de situación; codigo y la técnica.
Cualidades: claridad, interes y convicción.
Estructura de la argumentación. Dispositio. Superestructura. ( V. DIJK).
Partes: gran variedad de estructuraciones posibles.
Según la retorica clásica:
Según el esquema de ANSCOMBRE Y DUCROT ( mas compleja):
Según una visión actual: tesis o idea fundamental; cuerpo de argumentación y conclusión para confirmar y/o refutar.
b) Técnicas o metodos: mecanismos inductivo/deductivo; doble encuadramiento/ reiteración paralelistica.
Recursos lingüísticos-pragmáticos ( Elocutio). Prosodia, léxico, morfosintaxis, pragmática y retórica.
De léxico-semántico: tecnicismos y denotacion, los tipos de verbos.
De morfosintaxis: modus oracional, formas verbales, subordinación...Incisos.
De pragmática y retórica: adecuacion, coherencia y cohesión.
Tipos de argumentación ( proyección en el plano paradigmatico).
Por la funcion, contenido e intención: demostración con argumentos racionales ( lógico/analógico); persuasión con argumentos afectivos y capacidad.
Por su composición: simples o multiples coordinadas o subordinadas.
Proyección en el plano sintagmático: lengua oral y lengua escrita.
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL....
II. CONCLUSIONES.
TEMA 31: LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DE TEXTOS ORALES. BASES LINGÜÍSTICAS, PSICOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS.
INTRODUCCCIÓN(1).
INTRODUCCIÓN(2): VÁLIDO PARA LOS TEMAS DE LINGÜÍSTICA TEXTUAL.
La lengua en su dimensión comunicativo-funcional. El texto.
Las secuencias textuales y las formas discursivas:
- Según las formas de expresión: textos orales y escritos.
I. TEXTO ORAL Y COMUNICACIÓN.
Consideraciones previas:
La situación de comunicación. La comunicación oral.
EL texto oral. En torno a su definición.
Características generales: espontaneo y efímero, directo e interactivo, uso de códigos no verbales.
Características lingüísticas o correción gramatical: de fonética, morfosintaxis, semántica y léxicas.
Características pragmáticas: en relacion con la adecuación, la coherencia y la cohesión.
El texto oral. En torno a su tipología:
Textos espontáneos o no planificados ( diálogo y conversación).
Textos planificados ( individuales y colectivos).
II. LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.
La expresión y comprensión. El proceso de comunicación.
Proceso onomasiólogico y mecanismo de fonación. Codificación.
Proceso semasiólogico y mecanismo de audición. Decodificación.
Proceso de ostensión e inferencia.
Bases lingüísticas para la E. y la C. de textos orales. Las reglas o estrategias.
Microestructuras ( progresión temática).
Macroestructuras ( estructura semántica global): de expresión y de comprensión.
Superestructuras ( estructura formal global).
Bases psicolingüísticas para la E. y la C. de textos orales. La asimetría.
Comprensión fonológica.
Comprensión y producción morfológica.
Comprensión sintáctica.
Comprensión y producción semántica.
Bases pedagógicas para la E. y C. de textos orales. La competencia:
Competencias en la expresión de textos orales: ideativa, pragmatica, sintáctica, semántica y técnica.
Competencia en la comprensión de textos orales: técnica, semántica, sintáctica, pragmática y selectiva.
Antes de finalizar me ha parecido oportuno…ANEXOS.
III. CONCLUSION.
TEMA 32: LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. BASES LINGÜÍSTICAS, PSICOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS.
INTRODUCCCIÓN(1).
INTRODUCCIÓN(2): VÁLIDO PARA LOS TEMAS DE LINGÜÍSTICA TEXTUAL.
La lengua en su dimension comunicativo-funcional. El texto.
Las secuencias textuales y las formas discursivas:
- Según las formas de expresión: textos orales y escritos.
I. TEXTO ESCRITO Y COMUNICACIÓN.
Consideraciones previas:
La situación de comunicación. La comunicación escrita
EL texto escrito. En torno a su definición.
Características generales: elaborado y duradero, diferido e unilateral ( no interactivo) y poco uso de códigos no verbales.
Características lingüísticas o correcion gramatical: de ortografia, morfosintaxis, semántica y lexico.
Características pragmáticas: en relación con la adecuación, la coherencia y la cohesión.
El texto escrito. En torno a su tipología:
Textos con intención literaria ( los géneros y los subgéneros).
Textos con intención no literaria ( concepto de funcionalidad).
II. LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
La expresión y comprensión. El proceso de comunicación.
Proceso onomasiológico y expresión fonografica. Codificación.
Proceso semasiológico y mecanismo de lectura. Decodificación.
Proceso de ostensión e inferencia.
Bases lingüísticas para la E. y la C. de textos orales. Las reglas o estrategias.
Microestructuras ( progresión tematica).
Macroestructuras ( estructura semántica global): de expresión y de comprensión.
Superestructuras ( estructura formal global).
Bases psicolingüísticas para la E. y la C. de textos orales. La asimetría.
Comprensión fonográfica.
Comprensión y producción morfologica.
Comprensión sintactica.
Comprensión y producción semántica.
Bases pedagógicas para la E. y C. de textos orales. La competencia:
Competencias en la expresión de textos orales: ideativa, pragmatica, sintactica, semántica y tecnica.
Competencia en la comprensión de textos orales: tecnica, semántica, sintáctica, pragmática y selectiva.
Antes de finalizar me ha parecido oportuno…ANEXOS.
III. CONCLUSION.
AMPLIACIÓN DE GUIONES DE CONTENIDO
TEMAS 1-11.
Implicaciones de la estructura cerebral para el bilingüismo: FODOR Y PUTTNAM. TEMAS 2,3, 8…
Estudio de los tumores cerebrales y sus implicaciones: Tomología de emisión de positrones ( enseñanzas de las lenguas; concepción de lenguaje y pensamiento; aspectos internos de la teoría lingüística: semántica procedimental de CAN -2000). TEMAS 2,3, 8, 13…
Programas informáticos de digitalización y reconocimiento de la voz: Ling. Aplicada: logopedia, policia, traducción. TEMA 11.
Implicaciones ling. del estudio del bilingüismo en la teoría sintáctica: semántica de redes o modelos orientados. TEMAS DE SINTAXIS.
Lenguas, genes y pueblos de CAVALLI-SFORZA: teoría genética de comparación entre las divergencias ling. de los pueblos y el ADN mitocondrial. TEMAS 3, 7, 8…
Teoría de la catástrofes en la variación ling. y aplicación a las isoglosas y el cambio ling. TEMAS DE LT Y 8…
Física articulatoria y fonética experimental: procesos de digitalización de la voz ( informatica y telefonia). TEMA 11.
Inteligencia artificial e importancia de la lingüística informática y matemática.
Lateralización del cerebro y sus implicaciones.
La posible determinación genética del lenguaje (MAT RIDLEY). TEMA 2 Y 3.
A. LÓPEZ GARCIA ( Fundamentación genética del lenguaje) : epigenético e influencia del ambiente en los genes ( antropología ling.). TEMA 3 Y 7…
Reconocimiento y generación automática en morfología del español ( Universidad de Las Palmas). TEMA 12.
Lingüística Clínica y areas conexas. TEMA 2 Y 3.
Arquetipos de JUNG y los conceptos antropológicos de heredabilidad de esquemas y tradicionales y sus implicaciones en el lenguaje. TEMA 2, 3 Y 7.
Modelos generativos no transformacionales: TEMA 2…
Gramática léxico funcional y Gramática de Estructura Sintagmática Generalizada: teoría que aparece como evolución de la G. Generativa y esta impregnada de una cierta dosis psicologicista. Otorga un tratamiento privilegiado a las funciones gramaticales; el papel del léxico es crucial. Autores: SELES, GAZDAR. España: MORENO CABRERA (1987). Análisis único de descripción: estructura superficial. Grandes aplicaciones o potencialidad de la ling. computacional y en la traducción automática en particular.
Macropragmática de MEY (1993): distingue entre Micropragmática ( estudio de la referencia, implicatura y deixis); Macropragmatica ( metapragmática y pragmática social. Diferentes disciplinas como Sociología, Etnología y Antropología) que hacen posible el estudio de la adquisición del lenguaje desde un punto de vista sociológico. TEMA 2,3.
Teorías no ling. de la comunicación: junto a las modernas teorías de la comunicación ( encabezada por la pragmática) han aparecido diversas teorias que complementan el paradigma del estudio de la comunicación. Autores como COSERIU (1992), ECO(1991) basandose en modelos de “ antropología cultural” de LEVI-STRAUSS ofrecen una visión de la competencia comunicativa desde muy posturas muy abarcadoras que engloban disciplinas que van más allá de las simples con bases ling. Destacan:
Teoría de la comunicación social: MC QUAIL y BALLE: comunicación de masas.
Teoría de la comunicación cultural ( SERRANO, 2000): consideración de la cultura como un sistema de comunicación en bloque. Propuesta antropológica. Antropología: parte integral del desarrollo de la teoría general de la comunicación.
Teoría de la comunicación literaria: ECO más la Estética de la recepción. Modelo semiótico enunciacionales de la comunicación desde una perspectiva textual y discursiva. Uno de los conceptos mas importantes: “ horizonte de expectativas “ de GAUSS. TEMA 1, 4, 6, 29, 31…
Modelos teóricos lineales: Teoría general de los sistemas: con influencias de la cibernética y la teoría matemática de la comunicación y la teoría de juegos ha insistido en el papel del hablante ( más como destinatario que como emisor) en la configuración del proceso dialógico. . TEMA 1, 4, 6, 29, 31
Metodos experimentales: perspectiva interaccionista. Escuela de Palo Alto: modelo pragmático comunicativo ( 1994, ZANI) que surge de la experimentación en psiquiatría en general. Aplicada a esquizofrenias, personalidad múltiples…. Con axiomas destinados a explicar el comportamiento interaccional humano.
Sistemática de FIRTH y HALLYDAY ( 1975): este modelo surge en G. Bretaña con la influencia de los presupuestos antropológicos y de la teoría de la cultura de MALINOVSKY. Aspectos fonéticos y semánticos tendran en cuenta. HALLYDAY: lo desarrollo. Tb. denominada “ teoría de escalas y categorías”. Intepretacion semántica y forma gramatical coincidiendo especial atención a la pragmática. España: MARTIN ARISTA ( 1999). Consideran al lenguaje en estrecha relación o dependencia de la sociedad que lo utiliza. Lenguaje= compleja semiótica social ( un medio de socialización).
Sintaxis funcional-social o modelo de sintaxis externamente controlada: V. DIJK, 1997. Intento de superar los modelos gramaticales generativistas y tradicionales afirmando que el sistema está directamente vinculado al uso ( no producción de reglas innatas, el lenguaje es un hecho social). Objetivo: comunicación ling,, lo funcional, orientada pragmáticamente. Base de la sintaxis es la semántica. El lenguaje es un instrumento de interaccion social; funcion primaria del lenguaje: comunicación; correlato psicológico de una lengua= competencia comunicativa y el estudio ling= actuación.
Modelo de dominios: “psicomecánica”( GUILLAUME, TOLLIS, 1996): punto de partida: distinción lengua y discurso. La lengua condiciona el discurso, es una potencia de la discurso es un efecto. Lengua como sistema ( serie de círculos concéntricos) que terminan con esa concepción: lengua como un sistema de sistemas.
Escuela de Chicago: interacción simbólica de la comunicación: postulado principal: el mundo social se mantiene unida debido a frágiles conocimientos subjetivos de la realidad; características emergentes en todo momento de las relaciones pragmaling. de unos individuos con otros.
Etnografía de la comunicación( EEUU, DURANTE, SCHIFFERIN, 1992, 1994 y la tesis inicial de GUMPERZ e HYMES, 1972): se enmarca dentro del llamado “ analisis conversacional” que demuestra que los intercambios cotidianos mas triviales o espontáneos obedecen a ciertas reglas de funcionamiento. Etnografia nace de la antropología ling. y orientada a poner de manifiesta las prácticas ling. de diferentes grupos socioculturales. NO presenta un campo homogéneo. Válido para un nuevo enfoque de la comunicación.
Modelos de mapificación cognitiva: en relacion con la socioling( GARFINKEL, 1984, M. FDEZ, 1998): modelo orientados al estudio pragmático del lenguaje. Analizan el conocimiento o competencia que los hablantes tienen de su entorno conversacional que nos permiten a modo de mapas o guías conversaciones orientarlos en el medio y describirlos eficazmente.
Modelos neointeraccionistas del orden comunicativo ( GOFFMAN): Gramática de los ritos de la interacción que regulan las relaciones sociales de la vida cotidiana. Proceso de comunicación: fenómeno global que integra numerosos modos de comportamiento paraverbal, quinésico y proxémico.
Modelo relacional o gramatica de Arcos ( PERLMUTTER, 1993, BLAKE, 1990, POSTAL y JOSEPH, 1990): parten de un estudio amplio de las lenguas del mundo con la intencion de hallar una serie de funciones recurrentes Tres objetivos de la teoría ling: formulacion de las universales ling; caracterizacion de la clase de construcciones gramaticales de las lenguas particulares>; construcción de gramaticas adecuadas a las lenguas particulares.
Gramatica de rol y la referencia ( VAN VALIN, 1992): con principios del funcionamiento cognoscitivo de la gramatica de V. DIJK. Simbiosis: sintaxis-semántica; y con la pragmática.
Semántica de redes ( QUILLIAM, 1968): basados en la investigación informática aplicada a los problemas psicoling. de emisión y recepción. Son modelos que se apoyan únicamente en la sintaxis.
LENGUAJE NO VERBAL: PROBLEMAS DE LA ACTIVACIÓN INFORMATIVA.
Espaciografía: vision de la influencia en la comunicación de cómo influyen diversos artefactos u objetos: llevar gafas, peluca, perfume o un determinado tipo de ropa.
Modelo transitorio – sostenido de ARGYLE y EKMAN (1978): modelo de comunicación no verbal cifrado que combina la expresión de las emociones y actitudes intrapersonales que dejan ver la propia personalidad de los interlocutores por medios de usos no verbales.
Lenguaje no verbal en apoyo de la discapacidad: BRAILLE( base sinestésica); Lenguaje de los signos de los sordos; MORSE y su importancia en las comunicaciones; Iconicidad de las NNTT( ordenadores e INTERNET). Herramientas de ayuda para la discapacidad: libros orales en “ pdf” para deficientes visuales.
Pragmaling. como la explicación estilístico estructural del texto.
LINGÜÍSTICA DEL TEXTO. NUEVAS TEORIAS (23-33)( los temas de LT como explicación del lenguaje literario y de la construccion textual. Sirven para explicar mejor los epígrafes de adecuación, estilo y progresión temática.
TEORIA DE LAS CATÁSTROFES COMO MECANISMO DE EXPLICACIÓN CIENTÍFICA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO
( breve resumen):
Se incluye en dentro de las teorías del CAOS y es que la que más se ha aplicado en la ling. hasta el momento sobre el lenguaje. Coincide con las premisas de las teorías funcionales y cognitivas frente a los modelos más formales y generativos. Grupos de investigación:JEAN PETITOT(“Escuela Semiótica de Paris”) que ha centrado sus estudios o investigaciones en las relaciones entre realidad/percepción; categorización/lenguaje; y entre la teoria de las catástrofes, la teoria cognitiva y psicología conexionista. Aplicación española: E.BERNARDEZ. El uso del lenguaje es complejo por dos razones: compuesto por diferentes subsistemas que son interdependientes, es decir, un cambio en cualquiera de ellos produce modificaciones bien de forma directa o indirecta sobre los demás (no es mera suma o producto de ellos, emerge de la interacción de los subsistemas); y porque el funcionamiento del lenguaje no-lineal y caótico, tanto sincrónica como diacrónicamente, es decir, un a palabra, registro…depende de gran variedad de factores o parámetros, así que no podemos predecir que palabras, variedad o dialecto utilizaremos una determinada persona para emitir un determinado texto o mensaje en un contexto concreto, ni tampoco predecir si se producirá un nuevo préstamo o cambio léxico en el 2015.
Esta teoría se basa: muestran analogías entre fenómenos naturales, sociales y ling; permitan una aproximación más natural al lenguaje, no necesitan una idealización ( estruct/generat); permiten un estudio unitario del leng., aprox. global a sus aspectos formales, semánticos, textuales, pragmáticos al cambio ling; son compatibles con los últimos descubrimientos del funcionamiento del cerebro ( EDELMAN, DAMASIO); y con las premisas de las teorías funcionalistas y cognitivas que conciben el lenguaje como un proceso continuo, integrado en las demás capacidades cognitivas y sociales del ser humano ( LAKKOFF, JOHNSON).
INSTITUCIONES ENCARGADAS DE REGULAR Y PROMOCIONAR EL ESPAÑOL.
Agencia EFE y Oficina del Español Urgente.
Area ling. de la RAE: difunden informes, corriege y asesora a cualquier persona particular o institución ( Departamento del Español al día).
Documentos normativos de la RAE y confeccion: Gramatica (1931); Esbozo (1973), Ortografia ( 2001) y el DRAE(2003).
Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) que otorga el Instituto CERVANTES y sus niveles: inicial, intermedio y superior.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Foros en INTERNET: una forma de comunicación. CVC: “ el rincón castellano”, la pagina del idioma español.
Redes de comunicación e investigación: RED IRIS ( Interconexión de los Recursos Informáticos): patrocinada por el PLAN NACIONAL de I+D y que desde 1994-2003 ha sido gestionado por el CSIC, principalmente en Universidades y Organismo Públicos de Investigación.
Plataformas virtuales de comunicación: portales que integran interactividad en directo en periodicos digitales y emisoras de radio ( foro e-mail).
Bibliotecas Virtuales: CERVANTES ( Información y opinión). CVC.
BLogs personales: periodismo desde casa.
Publicidad en INTERNET, SMS y las nuevas formas de persuadir, informar; BANNERS ( nueva forma de publicidad), SPAM ( correo o publicidad indiscriminada).
CHATS, MESSENGERS y WEB CAM : comunicacion inmediata ( SKIPE).
Escuela de Letras y su forma: HYPERLINK "http://www" http://www. escuelas de letras. com//.
Móviles de tercera generación(5G): transmisión de vídeos y video-llamada, transmisión de email e interactividad.
Videoconferencias, E-Learning; Programas Educativos virtualizados.
OESI: Oficina del Español en la Sociedad de la Información: centro de actividad de difusión y promoción de las Tecnologías Ling. en español ( pertenece al área del Instituto Cervantes.
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRÍTICA Y AL ANÁLISIS TEXTUAL.
Uso de procedimientos para la datación de textos: carbono 14; rayos X y el analisis de soportes y tintas.
HIstoriografia al servicio del análisis literario, anales e inventarios como muestra sociológica de autores y tendencias.
Estudio Paleográfico en la datación y estudios de textos medievales y su implicación en la critica.
UNITE, Programa para la edición crítica y filológica computerizada. DEL SIGLO XIX PARA ATRÁS.
SOFTWARE aplicado a la gestión de datos digitalizados literarios ( por ejemplo: cotexto, contexto y biografía de UNAMUNO).
Hipertexto y su utilización en las citas y referencias.
Foros en INTERNET como una nueva forma de C. Literario( por ejemplo: Escuela de Letras, CVC, Proyecto RED IRIS). JAVIER RIOYO.
Blogs.
Herramientas on –line de ayuda a la edición crítica ( Base de datos de la RAE y del CVC).
Pragmaling. como la explicación estilistico estructural del texto.
Filología comparada y la edicion critica de textos ( paleografía y estudios comparados de ediciones).
EDICIÓN CRÍTICA INFORMATIZADA: Programas de unificación automática de textos, base de datos y aplicaciones multimedia. Investigación en la obra de UNAMUNO, publicación de los resultados de dicho trabajo: guía de lectura en CD ROM de su obra. Tambien presenta posibilidades abiertas por una herramienta informática ( “ asistente informatico para el estudio de la génesis, historia, edición y análisis de textos). Ya sea texto literario o filosófico. LING. FORENSE de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona (CELA y V. MONTALBAN).
HERRAMIENTAS DE AYUDA A LA DISCAPACIDAD: libros orales en “ pdf” para deficientes visuales.
INCIDENCIA DE LA CREACIÓN DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION TEXTUAL. LING. COMPUTACIONAL ( programas que tratan de la coherencia y la cohesión). Análisis semiótico computerizado de la Ling. Computacional. Análisis de textos literarios=frecuencias de combinaciones léxicas con relación a una obra o más obras del mismo autor y que se dispone de un elenco de concordancias para averiguar eventuales hipótesis interpretativas ( concordancias se establecen u obtienen previamente en el trabajo ling. computacional).
TEORIA DE LA POSTMODERNIDAD.(TEMAS 33,34, 36, 66, 67, 68, 69, 70).
Es una actitud antes que una teoría, es una acción que se realiza en el limite del intento por representar el mundo. Desde esta perspectiva, la reflexión sobre la postmodernidad en la literatura podria hacerse de acuerdo con 3 aspectos: conjunto de acciones, acontecimientos de rasgos, de pequeñas islas en un mar textual, elementos de ruptura vanguardista.
Re- presentacion literaria como tarea mimética, metafórica, redescripción del mundo por medio del texto estético.
Re- pensar sobre el hacer literatura al final de la modernidad y el comienzo de otro actitud: mezcla diversa y reflexion de la ya acaecido (STEINER: “ Todo esta ya inventado, Semiótica cultural”).
Mirada postmoderna en el espacio de lo literario latinoamericano y de los estudios literarios.
Texto literario como re- presentación del mundo: metaficción: entrecruce de ese ficcionar el mundo con el control consciente de la labor del artista como autor de la ficción. Metaficción explicita una obviedad de la ling: lo real es una construcción del lenguaje; o mejor, la realidad no existe más que como simulacro, todo es ficción.
Actitudes postmodernistas:
Presencia visible del narrador, sobreintromisión del autor.
Experimentos tipográficos, listas absurdas, retornos infinitos.
Ruptura espacio temporal, autorreflexión metatextual en la C. Literaria.
Contradicción, el exceso, el hurto selectivo de otros textos, combinación de artes y géneros, diálogos absurdos.
Por ello, la post y la literatura en su relación no obedece a una moda o discusión de orden pasajero. Actualmente la perspectiva está consolidada, capaz de sugerir un horizonte de análisis a la novela contemporánea. Un estudio de la literatura posterior obligatoriamente tiene que plantear una serie de bases conceptuales que les permita acoger:
La escritura es el modelo del mundo.
La literatura opera bajo las consecuencias de una estética de fuerzas según la cual la obra literaria la hace el lector, de ahí que esta posee nuevas y mayores competencias.
Temas de la postmodernidad:
Escritura del texto como salvacion, refugio para la soledad, tapiz del mundo y manera de salir de la locura, forma de no morir.
Vida= literatura. Misma cosa.
Mundo tecnológico ( estética cibercultural): crisis del concepto clásico de estilo y género; cambio por el hibridación, multimediática del arte; fragmentación de la realidad y proyectos motrices de la modernidad; banalización de la cultura y simulacro estético. Individualidad en masa y espectáculo.
Pensamiento, arte y literatura:
Década de los 60: acercamiento al pensamiento y cultura mundial ( PESOA, JOYCE, FAULKNER); nuevos modelos culturales ( canción pop, hippy, mayo del 68).
Transición y democracia: “mercantilización de la cultura”( epoca del best-sellers). Fenómeno característica de la postmodernidad que se identifica como un concepto hedonista de la cultura como fuente de placer y diversión, lo no comprometido o la sencilla aceptación de mezclas y conceptos.
En síntesis, la postmodernidad es un movimiento euroamericano estético e intelectual que se sustenta en la desconfianza en los discursos trascendentes; en la trivialización; desmitificación; y el rechazo irónico, burlón, escéptico y amoral de los valores, códigos y sistemas morales, sociales y políticos. Propone un modelo cultural distinto y como consecuencia, una remodelación del canon literario.
Posmodernismo:
+ Movimiento internacional extensible a todas las artes. Históricamente hace referencia a un período muy posterior a los modernismos, y en un sentido amplio, al comprendido entre 1970 y el momento actual.
+ Teóricamente se refiere a una actitud frente a la modernidad y lo moderno. El posmodernismo literario tiene su origen en el rechazo de la ficción mimética tradicional, favoreciendo en su lugar el sentido del artificio y la intuición de verdad absoluta y reforzando al mismo tiempo la ‘ficcionalidad’ de la ficción.
+ Ejemplo español puede ser Mariano Antolín Rato y sus novelas Cuando 900 mil Mach aprox (1973) o Mundo araña (1981). En la literatura en lengua inglesa las teorías posmodernistas han sido empleadas a menudo por escritores enfrentados a la experiencia poscolonial, como Salman Rushdie en Hijos de la medianoche (1981). El movimiento se acercó también a formas populares como la novela policíaca (El nombre de la rosa, 1980, de Umberto Eco), la ciencia ficción (Canopus en Argus: archivos, 1979-1985, de Doris Lessing), y los cuentos de hadas (Bloody Chamber, 1979, de Angela Carter).
+ Los teóricos de la posmodernidad sólo coinciden en un punto: que el escándalo radical provocado en su momento por el arte moderno ha sido asimilado y recuperado por esos mismos burgueses liberales que en un principio tan sorprendidos y críticos se mostraron con él. Lo moderno ha llegado a integrarse en la cultura institucional elevado a los altares en galerías de arte, museos y programas de estudios académicos. Sin embargo, no hay consenso entre los posmodernistas sobre el valor de lo moderno, como tampoco hay consenso cultural sobre el valor del posmodernismo. Sin embargo, puede considerarse como la consecuencia lógica de la ironía y el relativismo modernistas, que llegan a cuestionar sus propios valores. El tono lúdico de la posmodernidad hace que resulte más fácilmente asimilable por la cultura popular o cultura de masas. Por otra parte, su aceptación superficial de la alienación contemporánea y su transformación de la obra de arte en fetiche han sido objeto de acusaciones de irresponsabilidad política.
+ El filósofo francés Jean-François Lyotard, padre del posmodernismo filosófico, considera que la explosión de las tecnologías de la información, y la consiguiente facilidad de acceso a una abrumadora cantidad de materiales de origen en apariencia anónimo es parte integrante de la cultura posmoderna y contribuye a la disolución de los valores de identidad personal y responsabilidad. Con todo, entiende la multiplicidad de estilos posmodernos como parte de un ataque al concepto representativo de arte y lenguaje, con lo que afirma más de lo que rechaza el modernismo de altos vuelos y allana paradójicamente el camino para su regreso triunfal.
Neobarroco
+ Término usado en el campo de la reflexión estética para designar los principios dominantes en la composición y concepción de una obra literaria o artística en general, tomando en cuenta su inserción en el contexto de la cultura contemporánea.
+ Usado por primera vez por el escritor cubano Severo Sarduy en el artículo “El barroco y el neobarroco” (1972), fue incorporado en los trabajos críticos de muchos filósofos europeos, entre ellos, sobre todo, el italiano Omar Calabrese, profesor de la Universidad de Bolonia y autor del libro L´età neobarocca (1987; traducción de Anna Giordano, La era neobarroca, 1989). El escritor argentino Néstor Perlongher continuó la investigación sobre la presencia del neobarroco en la poesía latinoamericana, en 1991. Otros estudiosos europeos del tema son Christine Buci-Glucksmann (La raison baroque. De Baudelaire a Benjamin e De l’esthétique baroque); Benito Pelegrin, profesor en la universidad de Aix-en-Provence y traductor y especialista en Baltasar Gracián (Étique et esthétique du Baroque); Guy Scarpetta, profesor de la Universidad de Reims (Eloge du cosmopolitisme); Paul Virilio, profesor de la Universidad de París (Esthétique de la disparition; traducción de Noni Benegas, Estética de la desaparición); Francisco Jarauta, profesor de la Universidad de Murcia (Fragmento y totalidad: los límites del clasicismo); y Andrés Sánchez Robayna, poeta, profesor de la Universidad de La Laguna, Tenerife, y director de la revista Syntaxis (Tres estudios sobre Góngora).
+ Barroco, posmodernismo, neobarroco: O. CALABRESE sostiene que la palabra posmodernismo es equívoca y genérica. Se usa para desginar la reacción contra los principios funcionalistas y racionalistas en el ámbito de la arquitectura contemporánea. Literatura = antiexperimentalista; en las artes=reacción frente a las vanguardias. Neobarroco: proceso cada vez más clara desde las ultimas décadas del siglo XX: la interrelación de los saberes. En otras palabras, la conciencia de que es posible encontrar formas comunes en fenómenos sin relación aparente o explicita: literatura, cine, musica, publicidad, sistemas filosóficos. U. ECO ( prologo a La era neobarroca). Rasgos o constantes del neobarroco( 9 según O. CALABRESE) son los rasgos definidores de la cultura neobarroca: ritmo y repetición; límite y exceso; detalle y fragmento; inestabilidad y metamorfosis; desorden y caos; nodo y laberinto; complejidad y disolución; “más o menos” y “no sé qué”; distorsión y perversión.
VÁLIDO PARA TEMAS DE CRÍTICA LITERARIA Y DE CONTEMPORÁNEA.
TEMAS DE CRÍTICA LITERARIA (33,34, 36,37, 38 Y 39).
TEMA 33: DISCURSO LITERARIO COMO PRODUCTO LINGÜÍSTICO, ESTÉTICO Y SOCIAL.
INTRODUCCIÓN ESTRUCTURAL:
- Enfoque: sistemático-descriptivo de las ramas de la literatura: Teoría de la Literatura, Crítica Literaria e Historia de la Literatura.
INTRODUCCIÓN AL TEMA: Acto de la comunicación y el discurso literario: espejo de la cultura.
3. ESTILÍSTICA Y RETÓRICA. ORIGEN Y DESARROLLO. PRINCIPIOS DE LA ESTILISTICA Y LA RETÓRICA. SU CONEXIÓN CON EL DISCURSO LITERARIO. BASES RETÓRICAS DE LA POÉTICA.
4. DISCURSO LITERARIO COMO PRODUCTO LING., ESTÉWTICO Y SOCIAL
- Consideraciones generales sobre la conexión de lo ling., lo estético y lo social.
Como producto social. Crítica externa y transcendente. Compromiso y literatura. Historicismo y positivismo, Sociología…
Como producto ling. y estético. Crítica interna e inmanente. La comunicación literaria y el esteticismo en literatura (función poética): F. Ruso, Estilística…
Como producto cultural: integración de todo lo anterior. Semiótica y Pragmática literaria.
5. LOS RECURSOS EXPRESIVOS DE LA LITERATURA.
- En torno al concepto de recurso expresivo en literatura.
- Los recursos expresivos de la lengua literaria: principales tropos y figuras. Fenómenos lings. estilisticos por planos:
Desde el nivel fónico: respecto a la métrica y a las figuras retóricas.
Desde el nivel morfosintáctico: elementos gramaticales y discurso literario. Su estilística. Escala de gradación. Y elementos retóricos: dicción…
Desde el nivel léxico-semántico: denotación y connotación; valores contextuales del significado; isotopías discursivas; plurisignificación; ambigüedad; valores afectivos. Y la semántica, lexicografía y retórica: los tropos y figuras de pensamiento.
Discurso literario y pragmática: adecuación, coherencia y cohesión en la obra literaria. Figuras….
ANEXOS: uso de las NNTT en el analisis estilístico: UNITE; SOFTWARE, Foros literarios en Internet ( nueva forma de hacer C. Literaria); Teoría de la postmodernidad como recurso; pragmaling. como propuesta de análisis del discurso literario.
CONCLUSIONES.
TEMA 34. ANÁLISIS Y CRÍTICA LITERARIA.
INTRODUCCIÓN (1).
I. INTRODUCCIÓN ( 2 ):
Concepto de literatura..
Características del lenguaje literario. Carácter multidisciplinar de los estudios de la literatura.
II .ANÁLISIS Y CRÍTICA LITERARIA: HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO TEORICO-CRITICO DESDE ARISTÓTELES HASTA QUE NACE LA CRÍTICA LITERARIA.
Fundamentos de una poética en la Antigüedad.
Conflicto entre la práctica literaria y teoría de los géneros durante la Edad Media.
Discusión y consolidación del modelo poético antiguo. Siglos XVI y XVII. Ciclo clasicista(XVI, XVII y parte del XVIII).
Del normativismo clásico al sistema romántico. Siglos XVIII-XIX.
III.METODOS:
Crítica extrínseca. La literatura como producto social. Literatura y sociedad: movimiento positivista y metodo histórico literario; sociología, crítica marxista, psicocrítica, estética de la recepción.
Critica intrínseca. La literatura como producto ling. y estetico: formalismo ruso, estilística, new criticism, estructuralismo...
Crítica integradora. De la poética textual a la Pragmática de la literatura. Crisis de la literariedad: poética generativo textual; semiótica de la cultura, pragmática y lenguaje literario.
Últimas corrientes de finales del siglo XX: deconstrucción y neorretórica.
IV.INSTRUMENTOS:
Acerca de la estructura, temática, características, tropología y figuras retóricas, morfosintaxis, lexicosemántica, fonología, métrica…
V.TECNICAS.
Comentario de textos no como el metodo definitivo para el análisis literario sino uno más. Numerosos modelos: L. CARRETER, FCO. MARIN, DIEZ BORQUE…Actualmente existen multitud de aproximaciones: G. SALVADOR; las teorías que nutren a la Pragmaling. ( Enunciación, Semiótica Narraiva, Tipología textual….).
ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRÍTICA Y AL ANÁLISIS TEXTUAL.
VI. CONCLUSIONES.
TEMA 36: EL GÉNERO LITERARIO. TEORÍA DE LOS GÉNEROS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ):
Concepto de literatura.
Características del lenguaje literario.
Funciones de la literatura
I. CONCEPTO DE GÉNERO. PROBLEMÁTICA GENERAL DE LA TEORIA DE LOS GENEROS. DEBATIDA FISONOMÍA DEL SISTEMA DE LOS GENEROS EN EL PRESENTE.
II. RESUMEN HISTÓRICO DE LA TEORÍA DE LOS GÉNEROS. LA DEBATIDA FISONOMÍA DEL SISTEMA DE LOS GÉNEROS EN EL PRESENTE. HISTORIA DE LA TEORÍA DE LOS GÉNEROS LITERARIOS.
+ Fundamentos de una poética de los géneros en la Antigüedad.
+ Conflicto entre la práctica literaria y teoría de los géneros durante la Edad Media.
+ Discusión y consolidación del modelo poético antiguo. Siglos XVI y XVII. Ciclo clasicista.
+ Del normativismo clásico al sistema romántico. Siglos XVIII-XIX.
+ Hacia una moderna poética de los géneros. Siglo XX.
III. ENSAYO DE UNA TIPOLOGÍA ACTUAL DE LOS GÉNEROS LITERARIOS. TIPOLOGÍA DESCRIPTIVA DE LAS MODALIDADES GENÉRICAS ATAJADO INDIRECTAMENTE UNA HISTORIA SUCINTA DEL DESARROLLO DE LOS GÉNEROS TRADICIONALES.
+ Consideraciones previas, precisiones terminológicas y problemas para una tipología de los géneros literarios.
LOS GÉNEROS POÉTICOS-LIRICOS.
LOS GÉNEROS ÉPICOS-NARRATIVOS.
C) LOS GÉNEROS TEATRALES. POESÍA DRAMATICA.
D) LOS GÉNEROS DIDÁCTICOS-ENSAYÍSTICOS.
ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRÍTICA Y AL ANÁLISIS TEXTUAL.
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 37: LOS GÉNEROS NARRATIVOS.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ):
En torno al concepto de gÉnero. De PLATON a CROCE.
De la rigidez de la Retórica y la Preceptiva.
A las actitudes más liberalizadas del siglo XX. El Congreso de Lyon ( 1939)
Clasificación de los géneros. Los géneros básicos. El género narrativo.
I. LOS GÉNEROS NARRATIVOS. CONCEPTO, CARACTERÍSTICA, CONSTITUYENTES O ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN. RESUMEN DEL TEMA 26. EL TEXTO NARRATIVO.
1) Concepto.
2) Características generales:
NARRADOR, AUTOR, DESTINATARIO:
ACCIÓN, TRAMA Y ARGUMENTO
PERSONAJES:
ESPACIO:
TIEMPO:
OTROS ASPECTOS:
SECUENCIAS TEXTUALES Y TIPOS DE PROGRESIÓN TEMATICA.
PROCEDIMIENTOS O RECURSOS GRAMATICALES: ASPECTOS LINGS. DE LA NARRACIÓN.
Gramática de la palabra: el verbo en la narración.Morfología..
Gramática de la oración: estructura predicativa y la subordinada adverbial. Sintaxis.
Gramática del texto: coherencia y cohesión desde la adecuación. Pragmática.
II. RESUMEN HISTÓRICO DE LA TEORÍA DE LOS GÉNEROS NARRATIVOS. LA DEBATIDA FISONOMÍA DEL SISTEMA DE LOS GENEROS EN EL PRESENTE. HISTORIA DE LA TEORÍA DE LOS GÉNEROS LITERARIOS. DE LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA A LA LITERATURA ACTUAL.
+ Fundamentos de una poética de los géneros en la Antigüedad.
+ Conflicto entre la práctica literaria y teoría de los géneros durante la Edad Media.
+ Discusión y consolidación del modelo poético antiguo. Siglos XVI y XVII. Ciclo clasicista.
+ Del normativismo clásico al sistema romántico. Siglos XVIII-XIX.
+ Hacia una moderna poética de los géneros. Siglo XX.
III. ENSAYO DE UNA TIPOLOGÍA ACTUAL DE LOS GÉNEROS LITERARIOS. TIPOLOGÍA DESCRIPTIVA DE LAS MODALIDADES GENÉRICAS ATAJADO INDIRECTAMENTE UNA HISTORIA SUCINTA DEL DESARROLLO DE LOS GÉNEROS TRADICIONALES.
+ Consideraciones previas, precisiones terminológicas y problemas para una tipología de los géneros literarios.
* LOS GÉNEROS ÉPICOS-NARRATIVOS:
Poesía épica junto a subgéneros de condición mixta y formas breves de la tradición oral.
Novella/novela corta y cuento. Formas menores o breves procedentes de lo anterior.
Subgéneros épicos en verso y sus transformaciones en prosa: “ romans “ medievales. Ámbito idealizado.
4. La novela en sus diversas modalidades temático-formales.
ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRÍTICA Y AL ANÁLISIS TEXTUAL. NEORRETÓRICA, LING. COMPUTACIONAL Y SUS PROGRESOS EN EL ANÁLISIS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS; LA TEORÍA DE LA CATÁSTROFES EN EL ESTUDIO DE LOS TEXTOS NARRATIVOS Y SU RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS.
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 38: EL GÉNERO LÍRICO.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ):
En torno al concepto de genero. De PLATON a CROCE. De la rigidez de la Retórica y la Preceptiva. A las actitudes más liberalizadas del siglo XX. El Congreso de Lyon ( 1939)
Clasificación de los géneros. Los géneros básicos. El género lirico.
I. EL GÉNERO LÍRICO.
Concepto.
Características generales:
3. Evolución histórica del género lírico:
+ Fundamentos de una poética de los géneros en la Antigüedad.
+ Conflicto entre la práctica literaria y teoría de los géneros durante la Edad Media.
+ Discusión y consolidación del modelo poético antiguo. Siglos XVI y XVII. Ciclo clasicista.
+ Del normativismo clásico al sistema romántico. Siglos XVIII-XIX.
+ Hacia una moderna poética de los géneros. Siglo XX.
4. Caracterización del género lírico:
La lírica desde la ESTILÍSTICA. Los convencionalismos.
a) De carácter fonoestilistico.
b) De orden morfosintáctico.
c) De nivel lexicosemantico.
d) De enfoque pragmático.
La lírica desde la MÉTRICA. El verso y la estrofa.
- Caracterización general y evolución histórica.
La lirica desde los TEXTOS. Principales formas.
5. El género lírico desde la historia literaria ( perspectiva histórica).
ANEXOS.
II. CONCLUSIONES.
TEMA 39: EL TEATRO: TEXTO DRAMÁTICO Y ESPECTÁCULO.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCIÓN ( 2 ):
En torno al concepto de género. De PLATÓN a CROCE.
De la rigidez de la Retórica y la Preceptiva.
A las actitudes más liberalizadas del siglo XX. El Congreso de Lyon ( 1939)
Clasificación de los géneros. Los géneros básicos. El género dramático.
El teatro como genero. La estetica del texto dramatico.
El teatro como espectáculo. La representación.
I. EL TEATRO COMO GENERO LITERARIO: EL TEXTO DRAMATICO. CARACTERÍSTICAS, ESTRUCTURAS, ELEMENTOS Y CONSTITUYENTES.
1.Consideraciones generales sobre la literatura dramática. Orígenes y concepto.
2. Evolución histórica del género dramático:
+ Fundamentos de una poética de los géneros en la Antigüedad.
+ Conflicto entre la práctica literaria y teoría de los géneros durante la Edad Media.
+ Discusión y consolidación del modelo poético antiguo. Siglos XVI y XVII. Ciclo clasicista.
+ Del normativismo clásico al sistema romántico. Siglos XVIII-XIX.
+ Hacia una moderna poética de los géneros. Siglo XX.
3.Elementos fundamentales de la obra teatral: la construcción dramática. Elementos relevantes formalmente en un texto dramático.
+ Consideraciones previas:
Diálogo:
Personajes.
Acción.
Espacio.
Tiempo:
Discurso dramático.
Dialogo de los personajes
Acotaciones.
Otros elementos
4. El texto dramático. Características y principales formas.
+ Consideraciones previas, precisiones terminológicas y problemas para una tipología de los géneros literarios.
Tragedia:
Comedia.
Drama.
Tragicomedia.
Obras menores.
Autos Sacramentales.
Entremes:
Sainete
Farsa:
Vodevil:
Esperpento
Obras musicales:
Opera:
Zarzuela
Opereta
Revista:
Otras formas.
II. EL TEATRO COMO ESPECTÁCULO: LA REPRESENTACIÓN.
1.El teatro como espectáculo. Consideraciones en torno a la representación y sus problemas.
2. Elementos de la representación teatral.
El texto dramatico.
El lugar: escenario y escenografia.
Los actores: figura y reparto.
La dirección y los técnicos.
El espectador o público.
El empresario o mecenas:
La crítica teatral.
Nuevas tendencias o nuevas formas de entender el teatro: “ nuevos géneros”.
ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL
III. CONCLUSIONES.
TEMAS DE LITERATURA I (41,42,43,44,45,46,52,53,55,57,58,59,60)
TEMA 41: LAS FUENTES Y LOS ORIGENES DE LA LITERATURA OCCIDENTAL. LA BIBLIA. LOS CLÁSICOS GRECO-LATINOS.
INTRODUCCIÓN: M. de R. y J.M. VALVERDE, CURTIUS, HIGHET, T. BARRERA…
INTRODUCCIÓN (2):
Literatura Occidental: concepto y ámbito de aplicación. Raices de su aparición.
I. LA LITERATURA OCCIDENTAL DESDE EL MUNDO GRECOLATINO.
1) La literatura griega desde los géneros: el punto de partida. Períodos. Épica, lírica, teatro, retórica y otros géneros ( histórica y prosa filosófica…). Aportación helenística: poesia, prosa…
2) La literatura romana: el relevo clásico. Literatura desde los autores en la época de AUGUSTO ( VIRGILIO, HORACIO y OVIDIO…); Literatura desde la filosofía ( SÉNECA); Literatura desde los géneros, otras manifestaciones ( teatro, prosa, histórica, novela y poesía…
3) Proyecciones y reminisciencia posterior: diacronía.
II. LA LITERATURA OCCIDENTAL DESDE LA BIBLIA.
1) La Biblia en su contexto: pueblo hebreo, situaciones y conexiones; autores, lenguas y versiones.
2) La Biblia desde su cronología: A. Testamento y la palabra escrita; N. Testamento…
3) Proyeccion y reminisciencias posterior: diacronía…
ANEXOS: Neorretórica y “ Ciencia general de los discursos”; G. STEINER; Procedimientos de ayuda a la crítica y al análisis textual.
III. CONCLUSIONES.
TEMA 42: LA EPICA MEDIEVAL. LOS CANTARES DE GESTA. EL CMC.
INTRODUCCIÓN(1).
INTRODUCCIÓN(2)
La E.M. en su contexto
La Literatura en la E.M.: la épica.
I. LA EPOPEYA MEDIEVAL. LOS CANTARES DE GESTA.
1) Consideraciones en torno al género épico.
2) La epopeya medieval. Los Cantares de Gesta.
a) Teorías sobre su origen.
* Tesis latina ( SALVADOR MARTINEZ)
* Postura religiosa (WALSH,J.K., WILLMOTTE, M).
* Origen francés (G. PARIS).
* Procedencia germánica-folklórica (M. P. y M.PELAYO).
* Opcion arábigo-andaluza(J. RIVERA, M. MARIN, GALMES D FUENTES).
* Posición castellana (A. DEYERMOND ).
3) Autoria y formación:
* Posición romántico-tradicionalista (G.PARIS, M. PELAYO, MILA Y F).
* Consideración individualista ( JOSEPH BEDIER).
* Postura neotradicionalista (M.PIDAL).
* Teoria ecléctica(C. SMITH).
4) Características comunes y propias.
Desde la estructura, asuntos y formas…
Tradicionalidad
Realismo e historicidad.
Anonimia:
Rasgos puramente formales: el verso épico.
5) Periodos de desarrollo.
- Crónicas
- Periodos de desarrollo o epocas de la épica:
Periodo de formación.
Florecimiento
Prosificaciones.
Decadencia.
6)Ciclos:
Ciclo de D. Rodrigo y la pérdida de España.
Ciclo de los Condes de Castilla.
*Ciclo del Cid.
Ciclo carolingio.
Otros.
II. EL CANTAR DEL MÍO CID ( 2ª PARTE).
1) Consideraciones sobre su contextulalización.
2) Análisis del poema ( breve panorama crítico, lo más significativo).
Desde los aspectos externos del Cantar.
- Fecha y estado de conservación.
- Autoría e influencias (?.
- Disposición externa.
b) Desde los aspectos internos del poema.
1) Tema/s.
2) Estructura interna.
3) Personajes.
4) Estilo y tecnicas.
3) El CMC, ¿realidad o ficción literaria?.
4) CMC: poesía comprometida.
5) El Cid en la literatura.
*ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRÍTICA Y AL ANÁLISIS TEXTUAL.
III. CONCLUSIONES.
TEMA 43: EL MESTER DE CLERECÍA. GONZALO DE BERCEO. EL ARCIPRESTE DE HITA.
INTRODUCCIÓN(2):
- La Edad Media en su contexto.
- La literatura en la E.M: El M. de Clerecía.
I. EL MESTER DE CLERECÍA.
1) El M. de C. en su contexto.
2) Características generales definidoras.
Desde las formas.
Desde los temas:
Desde otros aspectos
3) Etapas y evolución del Mester ( periodización).
II. EL MESTER DE CLERECÍA EN EL SIGLO XIII. GONZALO DE BERCEO.
1) El M.de C. desde la singularidad del S.XIII
Libro de Aleixandre..
2) La cumbre del M. de C. en este siglo: GONZALO DE BERCEO.
Personalidad y vivencias:
Justificación de su obra:
Lengua poética: rasgos de estilo y recursos literarios más relevantes.
Obra de BERCEO:
Obras de teología moral: las hagiografias.
Obras de teología dogmática: obras marianas.
. Obras de escatología
Catequesis litúrgica:
3) Otras manifestaciones literarias del M. de C. en el siglo XIII.
A) El Libro de Apolonio:
B) Poema de Fernán Gonzalez.
C) Otras obras. - Castigos y ejemplos de Caton: - Historia Troyana Polimetrica - Poemas hagiográficos de carácter juglaresco + moldes clericales. Poemas de debate.
III. EL MESTER DE CLERECÍA EN EL SIGLO XIV. EL ARCIPRESTE DE HITA.
1) El M. de C. desde la singularidad del Siglo XIV.
2) La cima y culminación del M. de C. en el siglo XIV: el A. de HITA.
- El hombre: personalidad y vivencias:
- El poeta desde el LBA. Entre la ficción literaria y la realidad historica. Análisis de la obra:
a) Acerca de manuscritos, datación y títulos.
b) Fuentes e influencias.
c) Estructura: unidad y complejidad.
d) Sentido, temas e intencionalidad.
e) El estilo desde las formas métricas y lingüísticas. La manera de trobar y decir.
3) Otras manifestaciones literarias del M. de C. del siglo XIV.
El Canciller de Ayala y el Rimado de Palacio ( compuesta por 8000 versos).
Proverbios morales-didacticos:
Otros poemas: menores y relativo mérito literario, aunque si histórico.
ANEXOS:PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRÍTICA Y AL ANÁLISIS TEXTUAL.
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 44: LA PROSA MEDIEVAL. LA ESCUELA DE TRADUCTORES DE TOLEDO. ALFONSO X EL SABIO Y DON JUAN MANUEL.
INTRODUCCIÓN(1):
INTRODUCCIÓN(2):
La Edad Media en su contexto ( panorama historico-cultural/ambiente politico-socioeconomico y religioso).
La literatura en la E.M: la prosa.
I. LA PROSA MEDIEVAL: LOS PRIMEROS PASOS.
1) Los primeros documentos en prosa.
2) Las primeras manifestaciones literarias:
Obras doctrinales, sapienciales, literatura del exemplum.
II.LA PROSA MEDIEVAL. LOS PRIMEROS PASOS.
1. La oportunidad de la Escuela de Traductores de Toledo.
Antecedentes y creación
Etapas en su labor.
2. Trascendencia de la labor alfonsí
Su impulso cultural
La aportación a la prosa y al idioma:
La organización del trabajo en las escuelas alfonsies
3. La prosa alfonsi:
Obras jurídicas:
Obras historicas..
Tratados científicos
Obras o tratados de recreo:”...
4. Las otras manifestaciones en prosa:
III. LA PROSA MEDIEVAL: LA CONSOLIDACIÓN COMO FORMA LITERARIA.
1.DON JUAN MANUEL y la conciencia de autor.
Su concepto del idioma y del lenguaje. El estilo.
Análisis de su obra.
Análisis de El Conde Lucanor: estilo, estructura, intencionalidad....
IV. LA PROSA MEDIEVAL. LA PROXIMIDAD AL RENACIMIENTO. EL SIGLO XV. TRANSICIÓN.
Rasgos generales: de la afectación al lenguaje popular.
Tendencias.
Prosa didáctica
Prosa realista, satirica y didáctica:
Prosa de ficción: novela sentimental, caballerias.
Prosa historica. Crónicas
Otras.
ANEXOS:
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
V. CONCLUSIONES.
TEMA 45: LIRICA CULTA Y POPULAR EN EL SIGLO XV. LOS CANCIONES. JORGE MANRIQUE. EL ROMANCERO.
INTRODUCCIÓN(1)
INTRODUCCIÓN(2):
Ambiente político, socioeconómico y religioso ( panorama historico-cultural/ambiente politico-socioeconomico y religioso).
Ambiente cultural. La literatura. La poesia lirica.
I. LA POESIA LIRICA CULTA Y POPULAR EN EL SIGLO XV.
- Consideraciones previas:
1. Características generales y tendencias. Notas:
El amor cortés, telon de fondo de la literatura castellana del siglo XV.
+ Características del amor cortes
+ Coordenadas espacio-temporales:
+ Naturaleza del amor cortés:
+ La poetica de los trovadores: del juglar al poeta.
+ De las formas del canto a la recitación:
+ Formas y estructuras de la lirica del amor cortes: la formas métricas dominantes.
+ Cancioneros de la lirica trovadoresca.
b) Expansion de la literatura del amor cortes a otras literaturas.
c) Poesia del amor cortes en la Peninsula Iberica.
d) Poesia cancioneril castellana del siglo XV.
2. Manifestaciones literarias mas importantes: Poesia de los cancioneros; Poetas de la corte; Romancero.
II. LOS CANCIONEROS.
+ Consideraciones previas.
+ Cancioneros: BAENA, STUÑIGA, OTROS ( HERBERAY.., PALACIO, GENERAL...).
III. POETAS DE LA CORTE: JORGE MANRIQUE.
+ Contextualizacion;
+ La creación del M. de SANTILLANA Y J. de MENA. vivencias, formas, temas, influencias y obras...).
+ J. MANRIQUE ( vivencias, formas, temas, influencias y obras...).
TEMA 46: LA CELESTINA.
INTRODUCCION(1).
INTRODUCCION(2):
- La España de LC.
- Marco literario y lingüístico.
I. PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA OBRA. ASPECTOS EXTERNOS:
Ediciones,
Titulo,
Fecha,
Localizacion,
Autoria,
Genero Literario.
Fuentes: clasicas, biblicas, medievales-romances…
II. ANALISIS INTERNO:
Argumento y estructura general.
Caracterizacion de personajes.
Propositos y tematica.
Lengua y estilo.
Trascendencia y proyeccion literaria.
ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL
III. CONCLUSIONES.
TEMA 52: CREACION DEL TEATRO NACIONAL. LOPE DE VEGA.
INTRODUCCIÓN(2):
El teatro como historia literaria como creación: el Barroco. ( panorama historico-cultural/ambiente politico-socioeconomico y religioso). Contextualización.
Marco lingüístico y literario.
I. EL TEATRO NACIONAL. LOPE DE VEGA.
a) Contextualización. Entorno historico. Teatro y sociedad.
b) Antesala. El teatro prelopista. Los primeros pasos y origenes.
II. COMEDIA NUEVA COMO GENERO: POETICA Y CONSTITUYENTES.
Caracteristicas peculiares y generos dramaticos en la epoca barroca. Hacia una taxonomia del teatro aurisecular.
Comedia como genero: Arte Nuevo de LOPE de VEGA.
Constituyentes de la Comedia Nueva. Fundamentos.
Trayectoria y evolucion de la C. N. Periodos y Etapas.
III. LOPE DE VEGA. VIDA Y OBRAS MAS IMPORTANTES. PRINCIPAL PROTAGONISTA.
Vida y obra. Datos elementales..
Problemas bibliograficos:
Caracteristicas:
Clasificacion y ordenación de sus obras ( “ en cuanto a su clasificacion y ordenación…”):
Comedias historicas. Comedia epica y el Romancero.
Dramas del poder injusto.La historia y exaltacion del sistema monarquico.
Tragicomedia y tragedia española. Examen de algunas obras centrales.
Dos tragedias excepcionales: El caballero… y El castigo…
Comedias comicas de LOPE: capa y espada y las palatinas.
Otras comedias y generos:
ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
TEMA 53: EVOLUCION DEL TEATRO BARROCO: CALDERÓN DE LA BARCA Y TIRSO DE MOLINA.
INTRODUCCIÓN(2):
El teatro como historia literaria como creación: el Barroco. ( panorama historico-cultural/ambiente politico-socioeconomico y religioso). Contextualización.
Marco lingüístico y literario.
I. EVOLUCION DEL TEATRO BARROCO. DE LOPE DE VEGA A CALDERON.
1) El punto de partida. LOPE de VEGA y la renovación del teatro ( resumen del tema 52).
Antesala. El teatro prelopista. Los primeros pasos y origenes.
publico.
Caracteristicas peculiares y generos dramaticos en la epoca barroca. Hacia una taxonomia del teatro aurisecular.
Comedia como genero: Arte Nuevo de LOPE de VEGA.
Constituyentes de la Comedia Nueva.
Trayectoria y evolucion de la C. N. Periodos y Etapas.
2) El puente hacia otro teatro: TIRSO de MOLINA (1597?-1646).
Consideraciones generales sobre su vida y obra literaria.
Su obra dramatica. Analisis desde su tipologia.
1) Marco: ¿en que ambiente y donde se representa?. Rasgos y su teatro y encuadre.
2) Estructura: ¿ como se articula?.
3) Caracteres de su teatro(Poetica).
Consideraciones previas
Formas: ¿ de que tecnicas y recursos se sirve?.
Personajes: ¿Quiénes y que representan?.
Temas: ¿ que transmiten como soporte y con que intencion?.
4) Algunos textos.
El condenado por desconfiado ( teologica-religiosa
El burlador de Sevilla.
Don Gil de las calzas verdes 81615). Comedia de capa y espada, junto a Marta…
3) La nueva cara del teatro. CALDERON de la BARCA.
Consideraciones generales sobre su vida y obra literaria (M. ROMANOS; BAE…)
Su obra dramatica.
- Analisis desde su tipologia.
1) Marco: ¿ en que ambiente se situa y donde se representa?( importante)…:
2) Estructura: ¿ como se articula? ( ejemplo de evolucion: tema del honor).
3) Caracteres de su teatro.
Poetica: estilistica y pensamiento.
Formas: ¿ de que tecnicas y recursos se sirve?.
Personajes: ¿ quienes son y que representan?.
d. Temas: ¿ que transmiten como soporte y con que intencion?.
4) Algunos textos:
a) Dramas serios y territorio de la tragedia.
* Un drama de honor no conyugal: El alcalde de Zalamea. ( COTARELO: 1641. 1ª etapa).
+ El destino, el libre albedrío, y el heroísmo de Segismundo: La vida es sueño.(1635, 2ª etapa).
* Drama historico y la tragedia calderoniana del destino: La cisma de Inglaterra, El sitio de Breda…El mayor monstruo del mundo ( destaca, tragedia de celos y destino…).
b) Campo comico.
c) Auto Sacramental:
d) El teatro de espectáculo. Hacia la integración de las artes en la culminacion del teatro barroco.
La proyeccion del teatro calderoniano. Los continuadores. Por ultimo…
ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
II. CONCLUSIONES.
IV. CONCLUSIONES
TEMA 55: LA LITERATURA ESPAÑOLA EN EL SIGLO XVIII.
INTRODUCCIÓN(1).
INTRODUCCIÓN(2).
1) El siglo XVII. Consideraciones historicas.
Ilustración en Europa.
Ilustración en España.
2) Proyección en la lengua: las ideas ilustradas se proyectaron....
Español frente al latin.
Funcion de la Academia.
Pureza de la lengua y galicismos.
Adecuacion idioma-literatura.
+ Proyeccion en la literatura.
Ilustración española y el S. De las luces. Laicismo y razon.
Polemicas.
Determinismo.
Nuevos presupuestos: critica, erudición y reformas, didactismo, vision neoclásica.
Formas de creación. Los generos literarios.
I. LA LIRICA O LA POESIA LIRICA.
Consideraciones previas.
Poesia posbarroca:
Poesia neoclásica. Generos:
Anacreontica
Bucolismo:
Sensualismo y erotismo:
Poesia de ideas o poesia ilustrada:
Nueva sensibilidad:
II. GENERO DRAMATICO.
Consideraciones generales sobre su contextualizacion y desarrollo:
Pervivencia del teatro barroco y la polemica teatral
Teatro neoclásico:
Comedia de buenas costumbres.
Tragedia
Comedia sentimental o lacrimosa:
Teatro popular: sainete.
III. PROSA.
Consideraciones generales sobre su contextualizacion y desarrollo:
Neoclasicismo en la prosa critica y didáctica...
B. JERÓNIMO FEIJOO:
IGNACIO de LUZAN:
JUAN PABLO FORNER:
JOSE CADALSO
G. MELCHOR de JOVELLANOS
Periodismo.
Otros ensayistas.
3) Neoclasicismo en la prosa satirica y novelesca:
D. TORRES
PADRE ISLA.
J. ISLA PIS DE LA TORRE
Otras novelas:
JOSE CADALSO:
- PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 57: EL MOVIMIENTO ROMÁNTICO Y SUS REPERCUSIONES EN ESPAÑA.
INTRODUCCIÓN(1).
INTRODUCCIÓN(2).
Concepto de “Romántico” y “ Romanticismo”.
Génesis y contexto: el pensamiento romántico.
II. EL ROMANTICISMO COMO MOVIMIENTO LITERARIO. PRESUPUESTOS.
* Características de la literatura romántica.
Ideológico-tematicas.
Psicología del hombre romántico en relacion a su obra:
Temas:
b) Lingüístico- formales.
* Tendencias románticas en la literatura.
* Su presencia en Europa y su proyección en España.
II. EL ROMANTICISMO EN EUROPA. LA BASE IDEOLÓGICA COMUN.
1) Romanticismo en Alemania: temas, formas y manifestaciones mas relevantes
2) Romanticismo en Inglaterra: temas, formas y manifestaciones mas relevantes
3) Romanticismo en Francia: temas y formas y manifestaciones mas relevantes
4) El Romanticismo en Italia: temas y formas y manifestaciones mas relevantes:
5) Otros paises:
III. EL ROMANTICISMO EN ESPAÑA. LA PROYECCIÓN PERSONAL.
+ Contexto historico, social, político y economico ( se hace necesario conocer en primer lugar...):
+ Peculiaridades del romanticismo español. De Europa a España o viceversa?. Las vias y los factores.
+ La literatura romántica a través de los generos:
Poesía.
Teatro.
Prosa:
- Consideraciones previas, características temático-formales, manifestaciones mas representativas.
- PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
IV. CONCLUSIONES. Valor y significación del romanticismo español.
ESQUEMA DE MAGÍSTER.-
ORIGENES DEL MOVIMIENTO ROMÁNTICO.
Entre 1770 y 1800 se producen acontecimientos que cambian radicalmente el signo de la sociedad y de la cultura occidental. Tres grandes revoluciones: revolucion industrial ( 1760-1840); americana ( 1776 ); y francesa ( 1789 ); evolucion en el pensamiento filosofico: ROUSSEAY, KANT y FICHTE; evolucion en la concepción de la literatura con vuelta a las creaciones barrocas.
2. PRINCIPALES FIGURAS EN EL DESARROLLO DEL ROMANTICISMO ( 1800-1830):
Inglaterra: LORD BYRON.
Alemania: HERMANOS SCHELGEL, TIECK.
Francia: CHAUTEBRIAND, MME. De STAEL, V. HUGO y A. DUMAS.
3. CARACTERÍSTICAS DEL ROMANTICISMO EUROPEO.
3.1. La polemica sobre el romanticismo: ¿ un romanticismo o varios?. Destaca la polemica mantenida entre LOVEJOY y WELLEK.
3.2. Características generales del movimiento romántico: evolucion desde una concepción estetica del mundo hacia una concepción dinamica; el mundo exterior es captado por los románticos a traves del espejo del yo; el romanticismo hace convivir varias contradicciones( sueños para el futuro y nostalgia del pasado; tendencia nihilista frente a la búsqueda de la fe; cosmopolitismo, nacionamlismo, regionalismo y localismo; optimismo e insatisfacción).
4. EL ROMANTICISMO ESPAÑOL.
Introducción: dos vertientes del romanticismo. El que procede de la tradición; el que es signo de una rebelión y de una audacia expresiva.
EL prerromanticismo: durante el siglo de las luces aparecen rasgos prerrománticos en algunos autores. VER POR AHÍ.
Nacimiento del romanticismo español. Factores que intervienen.
Traducción de obras románticas.
Tertulias: Fonda de San Sebastián; reuniones en casa de QUINTANA, EL parnasillo.
Polemicas literarias. FABER y MORA.
Manifiestos literarios. Prologo de SOLER ( Los bandos de Castilla) o EL moro exposito.
Divulgación de ideas románticas a traves de publicaciones periódicas: EL vapor; El duende satirico; correo literario y mercantil; Cartas españolas, G. CARNERERO.
La vuelta de los emigrados: burguesia ilustrada. 1000 familias a Inglaterra y 3000 a Francia.
La labor de algunas instituciones como El Ateneo, El Liceo...
TEMA 58: REALISMO Y NATURALISMO EN LA NOVELA DEL SIGLO XIX.
INTRODUCCIÓN(1):
INTRODUCCIÓN(2):
a)Situación historica y social del siglo XIX.
b) Marco literario. El siglo de la novela.
I. LA NOVELA EN EL SIGLO XIX. DEL REALISMO AL NATURALISMO.
Características comunes y diferenciadoras.
1) Realismo.
2) Naturalismo.
Su desarrollo en Europa y su proyección en España.
II. EL REALISMO Y NATURALISMO EN EUROPA. DESARROLLO.
+ Consideraciones previas:
La novela en Francia. La cuna del realismo..
1. El Realismo: STHENDAL, BALZAC y FLAUBERT.
2. El camino del Naturalismo: los GONCOURT y ALFONSO DADET.
3. El naturalismo: ZOLA Y MAUSSAPANT.
La novela en Inglaterra. La continuación. De DICKENS a O. WILDE.
c) La novela en Rusia. La superacion. GOGOL; TURGUENIEV; TOLSTOI y DOVSTOIEVSKI.
d) Otras manifestaciones en Europa.
III. EL REALISMO Y EL NATURALISMO EN ESPAÑA.
Marco español para la novela.(2ª mitad del XIX: de los periodos mas brillantes).
Del realismo al naturalismo.
+ Realismo.
+ Naturalismo.
Desarrollo: los grandes novelistas españoles del Realismo y el Naturalismo.
Influencias.
Presupuestos ideológicos y esteticos.
Aspectos temático-formales.
Obras mas relevantes.
Los primeros pasos: FERNAN CABALLERO Y MESONERO ROMANOS.
El caminar: ALARCÓN, VALERA, PEREDA; COLOMA Y P. VALDES.
El triunfo: B. P. GALDOS ( VER TEMA 59).
La proyección naturalista: P. BAZAN, CLARÍN y BLASCO IBÁÑEZ:
- PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
IV. CONCLUSIONES.
TEMA 59: EL REALISMO EN LA NOVELA DE BENITO PÉREZ GALDÓS.
INTRODUCCIÓN(1):
INTRODUCCIÓN(2):
Situación historica y social del siglo XIX.
Marco literario. El siglo de la novela
I. EL REALISMO Y NATURALISMO EN ESPAÑA.
Marco español para la novela.
Características comunes y diferenciadoras.
- Del realismo al naturalismo en España.
+ Desarrollo: los primeros pasos, el caminar, el triunfo, la proyección naturalista.
Los primeros pasos: F. CABALLERO y M. ROMANOS.
El caminar. ALARCÓN, VALERA, PEREDA, PALACIO VALDES...
El triunfo: GALDOS:
La proyección naturalista: PARDO BAZAN, CLARÍN y B. IBÁÑEZ.
II. EL REALISMO EN LA NOVELA DE GALDOS.
Biografia y personalidad(1843-1920). La presencia en su obra.
Concepción novelística.
Principios ideológicos. Lo español y lo humano.
Contenido de su obra y propósito. Trascendencia.
Técnica y lenguaje. Estilo novelístico
Despreocupación por la forma
Importancia del dialogo
Narrador y sus numerosas posibilidades.
Personajes( entes de ficción o seres gadolsianos
Funcion del retrato
Aportación del paisaje
Otras técnicas:.Mezcla de historia/ficción...
c) Realismo y desarrollo creativo. Su obra.
Pervivencia de los recursos periodísticos, el ejercicio de la crónica y las practicas costumbristas.
Proyección realista de los Episodios Nacionales.
La novela y la formula realista:
+ Novelas de la primera epoca o novelas de la intolerancia ( 1868-1874). Periodo revolucionario.
La Fontana de Oro:
Novelas de tesis: Doña Perfecta-;Gloria; La familia de Leon Roch; Marianela.
+ La 2ª manera o las novelas españolas contemporáneas. (1881-1891).
La desheredada- El amigo Manso; El doctor Centeno; Tormento y La de Bringas; Lo prohibido
Fortunata y Jacinta
Miau; La incógnita y Realidad.
+ Novelas de tendencia espiritualista: Misericordia. Idealismo ( socialismo evangelico).
Angel Guerra.
Nazarin y Halma- Misericordia
+ Creación dramatica y realismo ( “ militarismo republicano”, 1898). Ultima etapa.
- PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
III. CONCLUSIONES.
TEMA 60: MODERNISMO Y 98 COMO FENÓMENO HISTÓRICO, SOCIAL Y ESTÉTICO.
INTRODUCCION (1)
INTRODUCCIÓN (2)
.En torno a los conceptos de Modernismo y 98. Planteamiento bipolar.
El análisis desde la crítica. La controversia.
I. MODERNISMO y 98. CONSIDERACIONES GENERALES.
Contexto histórico y social y sus repercusiones en España. Fines del S. XIX Principios
del XX.
II. EL MODERNISMO Y EL 98 DESDE SUS DIFERENCIAS.
A) Del esteticismo literario a la ideología. El Modernismo.
Concepto, origenes, precedentes y factores contextuales de su génesis y difusión.
Caracteres del modernismo.
Presupuestos ideológicos y temas.
Soportes formales: lenguaje y expresión poetica. Culto por la forma.
Manifestaciones mas representativas:
B) Del compromiso ideológico a la literatura: el 98.
Antecedentes y condicionantes contextuales en su desarrollo. Consideraciones previas.
2) Presupuestos ideológicos y temáticos.
3) Soportes formales: el estilo.
4) Manifestaciones más relevantes.
III. EL MODERNISMO Y EL 98. DESDE SUS AFINIDADES.
a) La literatura como elemento integrado: vertiente colorista y estetica, intimista y reflexiva.
b) Análisis de su desarrollo en España a traves de los generos literarios:
Poesia lirica.
Novela:
Teatro.
Ensayo
Otros: Critica literaria.
IV. MODERNISMO Y 98 EN EXTREMADURA.
V. CONCLUSIONES. Proyección de esta literatura en el siglo XX.
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.ANEXOS.
TEMA 61: LA RENOVACIÓN DE LA LÍRICA ESPAÑOLA: FINAL DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL XX
INTRODUCCIÓN(1 Y 2)
- Marco historico, político y socioeconómico y la renovación en el pensamiento, el arte y la literatura. La España de finales del XIX y principios del XX. Contexto sociohistorico y sociocultural de la época..
I RENOVACIÓN DE LA LIRICA ESPAÑOLA..
A) El punto de partida. La lirica de final del siglo. Romanticismo y Realismo. Epígonos.
Consideraciones previas.
1) Desde el Romanticismo. Creación poetica de BÉCQUER y R. de CASTRO.
2) Desde el Realismo. CAMPOAMOR y N. De ARCE. Poetas regionalistas y
poesia extremeña.
3) Modernismo Y 98. Transición del siglo XIX al XX.
- Consideraciones previas.
- Manifestaciones mas representativas:
Modernismo: RUBEN DARIO, JUAN RAMON JIMÉNEZ, ANTONIO Y MANUEL MACHADO, RAMON DEL VALLE INCLAN, FRANCISCO VILLAESPESA, EDUARDO MARQUINA, ENRIQUE DIEZ CANEDO Y OTROS.
B) Bases de la renovación. Lirica de principios del siglo XX. Desde el modernismo hacia el intimismo creativo y desde el 98 a la poesia humana y existencial.
JUAN RAMON JIMÉNEZ, ANTONIO MACHADO, MIGUEL DE UNAMUNO.
C) La poesia hacia el vanguardismo. El eclecticismo literario. Poetas “ transicionales”.
Consideraciones previas:
Manifestaciones mas representativas. Otros poetas, MORENO VILLA Y LEON FELIPE:
Etapa de las vanguardias( RESUMEN DEL TEMA 62):ultraismo, creacionismo y surrealismo.
Decada de 1930: humanismo y compromiso. Exilio y posguerra.
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
ANEXOS
CONCLUSIONES.
TEMA 62: LAS VANGUARDIAS LITERARIAS.
INTRODUCCION (1 Y 2).
El marco historico de las vanguardias. La Europa de 1900 a 1930.( resulta difícil de sintetizar la serie de acontecimientos que suceden en estas decadas).
La renovación en el pensamiento, el arte y la literatura.
I- LAS VANGUARDIAS EN EUROPA. LAS FERIAS DE LOS ISMOS.
Consideraciones en torno a los ismos.
Manifestaciones mas relevantes:
- Presupuestos ideologicos y artisticos. Autores y obras.
Desde el FUTURISMO:
Desde el EXPRESIONISMO
Desde el CUBISMO:
Desde el DADAÍSMO
Desde el SURREALISMO
Desde OTROS ISMOS: EXISTENCIALISMO, IMAGINISMO, LETRISMO, CONCRETISMO, NEORREALISMO…
II. EL MOVIMIENTO VANGUARDISTA EN ESPAÑA. RELACIONES CON EUROPA.
Contextualización de las vanguardias en España.
Factores y antecedentes: “ padres de la vanguardia”.
Influencia de JUAN RAMON JIMENEZ ( “ afán de pureza”).
La labor ideológica de ORTEGA Y GASSET:
El impulso de R. GOMEZ DE LA SERNA:
La constancia de R. CANSINOS-ASENS:
Otros: G. de la TORRE, L. LUGONES, L. VELARDE, ; LEON FELIPE, MORENO VILLA,VALLE
3) Rasgos generales de la vanguardia española:
- Desde los temas y formas de expresión.
Futurismo - Cubismo y Dadaísmo.
Tradición y vanguardismo.
Surrealismo:
4) Desde los generos literarios y desde las relaciones con el presente, pasado y futuro.
Novela”.
Teatro.
Poesía
Manifestaciones más relevantes:
- EL ULTRAÍSMO Y EL CREACIONISMO.
- ULTRAÍSMO:
- CREACIONISMO:
- SURREALISMO.
- VANGUARDISMO EXTREMEÑO.
* Finalmente consideraciones de Critica literaria y el uso de procedimientos de analisis textual literario o no en las NNTT.
III. CONCLUSIONES.
TEMA 63: LA LIRICA DEL GRUPO POETICO DEL 27.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCION ( 2).
El marco historico , político y socioeconómico. La España de 1900-1936 o 1940.
La renovación en el pensamiento, el arte y la literatura.
I. LA LIRICA DEL GRUPO POETICO DEL 27.
En torno al concepto de generación o grupo poetico del 27. Polemicas.
Perspectiva de su estudio:
Componentes, origen y rasgos generacionales.
Tendencias literarias y principales características. Trayectoria literaria. Etapas.
Bajo del signo de la pureza: PEDRO SALINAS Y JORGE GUILLÉN.
Creacionismo y tradición. GERARDO DIEGO.
Con el prisma surrealista: V. ALEIXANDRE y LUIS CERNUDA.
Popularismo y vanguardismo: F. G. LORCA y R. ALBERTI.
Por un neorromanticismo: EMILIO PRADOS y MANUEL ALTOLAGUIRRE
Del existencialismo y el tremendismo: DÁMASO ALONSO.
Otros poetas:
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
II. CONCLUSIONES. Proyección hacia la poesia posterior.
TEMA 64: NOVELA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCION ( 2).
El marco historico , político y socioeconómico. La España de 1900-1936 o 1940.
La renovación en el pensamiento, el arte y la literatura.
I. LA NOVELA ESPAÑOLA EN LA 1ª MITAD DEL SIGLO XX.
A) EPIGONOS DEL XIX: REALISMO Y NATURALISMO. TRADICIÓN Y RENOVACIÓN.
Consideraciones previas. Generación de 1868
1) Continuadores del realismo.
Renovadores del realismo: P. BAROJA, W. FDEZ FLORES, CIGES APARICIO, M. BUENO Y J. LOPEZ PINILLOS:
Continuadores del realismo: C. ESPINA; L. ROBERT, FERNANDO MORA, CARMEN de BURGOS y un largo etc.
Regionalistas, costumbristas: R. LEON.
Sentimentales o rosas.
Novela en Extremadura.
Realistas de los años 30. P. de la OSSA, LEDESMA MIRANDA, ZUNZUNEGUI, R.J: SENDER.
2) Continuadores del Naturalismo ( el otro gran movimiento heredado del S. XIX).
+ Renovadores del naturalismo. El erotismo. EDUARDO ZAMACOIS, FELIPE TRIGO.
+ Continuadores del naturalismo. PEDRO MATA, y otros.
+ Otras tendencias.
B) RENOVACIÓN DESDE LA NOVELA FORMALISTA, INTELECTUALISTA Y/O VANGUARDISTICA. DESARROLLO NOVELÍSTICO DEL PERIODO.
+ Consideraciones previas y características de la renovación. La novela formalista.
1) NOVELA FORMALISTA.
VALLE-INCLAN Novela modernista y vanguardistica.
GABRIEL MIRO y el arte. Mas el estilo que la trama.
RAMON GOMEZ de la SERNA. El ingenio. Vanguardia y Formalismo.
2) NOVELA INTELECTUAL.
+ Consideraciones previas
MIGUEL DE UNAMUNO Novela intelectual y existencialista.
J. MARTINEZ RUIZ “ AZORIN”.
RAMON PEREZ DE AYALA y las ideas
Otros cultivadores de la novela intelectual.
3) NOVELA VANGUARDISTA O NOVELA DESHUMANIZADA.
autores:
BENJAMÍN JARNES y la metáfora. Nueva creación de la realidad.
Otros autores.
C) PROYECCIÓN : NOVELA SOCIAL Y NOVELA EN LA GUERRA CIVIL.
+ NOVELA SOCIAL:
+ NOVELA EN LA GUERRA CIVIL.
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
II. CONCLUSIONES. ANEXOS.
TEMA 65: NUEVAS FORMAS DEL TEATRO ESPAÑOL EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. VALLE-INCLÁN. GARCÍA LORCA.
INTRODUCCIÓN (1).
INTRODUCCION ( 2).
El marco historico , político y socioeconómico y la de las vanguardias. La España DE 1900-1936 o 1940.
La renovación en el pensamiento, el arte y la literatura.
I. NUEVAS FORMAS DEL TEATRO EN LA 1ª MITAD DEL SIGLO XX:
La tradición dramatica o el teatro convencional: principales tendencias:
Teatro y sociedad. JACINTO BENAVENTE.
Teatro y poesia. EDUARDO MARQUINA y otros.
Teatro y genero chico:
Costumbrismo. Los QUINTERO y C. ARNICHES.
El “ astracán”. P. MUÑOZ SECA.
2.La inquietud dramatica o el teatro innovador: principales tendencias:
Teatro y pensamiento. M. de UNAMUNO.
Teatro y evasión. J., MARTINEZ RUIZ “AZORIN”.
Teatro e incorformismo. JACINTO GRAU.
Teatro y vanguardia. R. G. de la SERNA.
II. PROYECCIÓN DE LAS NUEVAS FORMAS DRAMATICAS: DEL ESPERPENTO VALLEINCLANESCO A LA TRAGEDIA LORQUIANA.
+ VALLE INCLAN: o la búsqueda del esperpento.
Contexto vivencias, personalidad y relaciones en su obra.
Credo dramatico y creación literaria.
Ciclo del mito, farsa y paréntesis del teatro poetico; esperpento como forma definitiva( origenes, rasgos generales, obras...).
+ GARCIA LORCA: poesia y humanismo.
Contexto vivencias, personalidad y relaciones en su obra
Credo dramatico y creación literaria
Dramatizacion y lirismo.
Teatro desde la farsa para guiñol y para personas.
Teatro criptico.
Humanismo truncado. Veta neopopular. Tragedias.
OTROS AUTORES ( preguerra)....
* ANEXOS: PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL
III. CONCLUSIONES.
TEMA 66: NUEVOS MODELOS NARRATIVOS EN ESPAÑA A PARTIR DE 1940.
INTRODUCCIÓN(1):
INTRODUCCIÓN(2):
+ La España desde 1940. Marco historico, político, socioeconómico y cultural.
Posguerra y Dictadura
Transición democratica
Alternancia democratica:
I. LA NOVELA ESPAÑOLA A PARTIR DE 1940.
EL PUNTO DE PARTIDA :NOVELA Y GUERRA CIVIL.
+ La narrativa desde el exilio.
- Nomina de autores, actitudes, formas y temas.
ARTURO BAREA, .RAMON J. SENDER, MAX AUB, FRANCISCO AYALA
+ La narrativa del interior. Años 40. Realismo tradicional ( desde la participación, despreocupación e interpretación). Novela evasiva. J. ANTONIO ZUNZUNEGU, IGNACIO AGUSTÍ , J.M. GIRONELLA, D. FDEZ. FLORES. Otros: S. JUAN ARBÓ; R. S. MAZAS, LEDESMA MIRANDA; o G. T. BALLESTER, R. GARCIA SERRAN EDGAR NEVILLE CONCHA ESPINA ; TOMAS BORRAS, J. MALLORQUIN, CORIN TELLADO.
HACIA LAS NUEVAS FORMAS DE LA NOVELA. LOS AÑOS 40.
+ Consideraciones previas. Tradición y renovación:
La familia de Pascual Duarte, C.J. CELA.
Nada, CARMEN LAFORET.
La sombra del cipres es alargada, M. DELIBES.
Otras manifestaciones.
C) LA PROYECCIÓN A PARTIR DE LOS AÑOS 50. EL REALISMO.
+ Contextualizacion y factores determinantes:La colmena de CELA. Factores exogenos y endogenos).
+ Características de la renovación novelesca:
Influencias esteticas e intelectuales.
Respecto a los temas.
- Respecto a las formas.
+ Principales tendencias del realismo:
a) Neorrealismo: de A.M. MATUTE a S. FERLOSIO.
b) Socialrealismo: de CABALLERO BONALD a J. MARSE...2ª etapa.
+ Al margen del realismo tradicional.
+ Otras manifestaciones.
Libros de viajes:
Relato corto ( cuento):).
D) DE LA RENOVACIÓN A LA EXPERIMENTACIÓN. LA NOVELA DE LOS AÑOS 60(1960-1975).
+ Contextualizacion y factores determinantes.
+ La alineación de la novela: Tiempo de silencio. Cierre y apertura.
+ Características e innovaciones en la experimentación ( destaca las técnicas):
Estructura:.
Narrador y el punto de vista.
Personajes).
Tiempo.
Lenguaje.
Temas.
+ Autores mayores renovadores y nuevos experimentadores. MIGUEL DELIBES,C.J. CELA, T. BALLESTE, J. GOYTISOLO, JUAN BENET, .JUAN MARSE .Otros:.
F) LA CREACIÓN A PARTIR DE 1975. LA NOVELA EN LIBERTAD. VUELTA A LA NARRATIVIDAD. DIVERSIDAD DE CORRIENTES Y TENDENCIAS.
+ Contextualizacion:
+ Tendencias que se han consolidado. Características y nombres relevantes.
Realismo renovado. Narrativa extremeña en los años 80 y 90:
La nueva novela policiaca:
La tendencia historica. La reinvención del pasado.
La novela metafictiva. La reflexion explicita sobre la creación novelesca.
Otras corrientes (G. SOBEJANO):
Novela poematica;).
Novela autobiografica o de memorias
Novela crónica o reportaje
6. El realismo sucio y otras corrientes de ultima hora
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
II. CONCLUSIONES.
ANEXOS:
ESQUEMA TEMA CEN. 66.
Contexto historico español ( 1940-2000).
La Dictadura:
Represión y autarquía (1939-1953).
Reconocimiento internacional(1954-1959).
Consolidación del regimen y desarrollo economico ( 1960-1965).
El final del regimen ( 1970-1975).
La Democracia.
La novela española en la posguerra ( años 40).
Tendencias:
El triunfalismo bélico: novela de exaltación de los vencedores. CONCHA ESPINA; TOMAS BORRAS, GARCIA SERRANO.
Novela de evasión: T. BALLESTER; IGNACIO AGUSTI.
Tremendismo: concepto, características, autores ( CELA, DELIBES; LAFORET y MATUTE).
La novela social de los años 50. Otras tendencias:
El realismo social: características, clasificacion de las novelas; autores ( CELA, ALDECOA, MARTÍN CAITE, S. FERLOSIO).
Otras tendencias:
Novelas sobre la guerra civl. G. SERRANO, GIRONELLA.
Novela existencial. CARLOS ROJAS.
Novela catolica. DELIBES, MARTÍN DESCALZO.
El experimentalismo de los años 60.
Importancia de Tiempos de silencio y otros factores.
Características: punto de vista, digresiones, personas de la narración, descripción y anécdota, estructura, tiempo, dialogo, personajes, monologo, lengua...
Clasificacion: metafísica ( C. ROJAS, ANTONIO PRIETO); experimental ( JUAN BENET, GUELBENZU); etica ( ARCE, TORBADO); realismo mágico ( CUNQUEIRO); humor ( UMBRAL; V. MONTALBAN).
La novela del exilio: clasificacion y evolucion: el pasado, el presente, la abstracción y el intelectualismo, la España inventada y el problema del regreso. AUB, BAREA...
La novela en libertad ( 1975-2000).
Características generales: invalidación de los codigos morales y secuales; abandono del compromiso; retroceso del experimentalismo.
Clasificacion temática:
Indagación sobre la persona: MARSE, FERRERO...
Exploración de la realidad exterior: MILLAS, SANPEDRO...
Metanovela: MERINO; VAZ de SOTO...
Erotismo: POMBO, TUSQUETS.
Fantasia, humor y novela poematica: TORRENTE, APARICIO...
Policiaca y de intriga: EDUARDO MENDOZA, J. MADRID.
Historica: ANTONIO PRIETO, VALLEJO-NAJERA.
Memorias: GUELBENZU, AZUA...
Aspectos formales: perspectivismo, contrapunto, intertextualidad, monologo interior.
La ultima hora de la novela ( 1990-2000).
Intensificación formal y temática de la novela de la decada anterior.
Convivencia de tres generaciones de escritores: CELA, DELIBES; UMBRAL, MATEO DIEZ, MUÑOZ MOLINA, JAVIER MARIAS, ATXAGA; GANDARA, PRADA...
Importante presencia de novelistas femeninas: MAYORAL, MONTERO, GRANDES...
TEMA 67: LA NARRATIVA HISPANOAMERICANA EN EL SIGLO XX.
INTRODUCCIÓN(1).
INTRODUCCIÓN(2):
+ Marco historico, político, socioeconómico y cultural.
+ La literatura hispanoamericana. El genero narrativo.
I. LA NARRATIVA EN EL SIGLO XX. ANTECEDENTES INMEDIATOS:
Características generales.
Tedencias. Autores y obras representativas.
II. PRESENCIA Y EVOLUCION DE LA NARRATIVA EN EL SIGLO XX.
Consideraciones generales.
Inicios. Pervivencia del realismo y la realidad americana.
Factores que la sustentan. Contextualizacion.
Presupuestos temáticos y formales.
Tendencias:
Acerca de la tierra: J.E: RIVERA, H. QUIROGA, R: GUIRALDES, R. GALLEGOS...
Acerca de la revolucion mejicana: M. AZUELA, M. LUIS GUZMÁN y otros.
Acerca del indigenismo: JORGE ICAZA, CIRO ALEGRIA, ALCIDES ARGUEDAS.
Hacia la renovación. La superacion del realismo ( fantasia y realidad):
Factores y contextualizacion.
Presupuestos temáticos y formales.
En torno a la obra de: J. LUSI BORGES, M. A: ASTURIAS, A. CARPENTIER, J. RULFO; otros ( R. BASTOS, ARGUEDAS).
Consolidación. El boom de la novela hispanoamericana:
Factores y contextualizacion.
Presupuestos temáticos y formales.
La nueva narrativa desde la obra de: E. SABATO, J. CORTAZAR; C. FUENTES, G. MARQUEZ, V. LLOSA, J. C: ONETTI, L. LIMA y otros narradores(B. CASARES, C. INFANTE, M. BENEDETTI....).
Continuación. El boom junior. La ultima narrativa. REYNALDO ARENAS, A. B. ECHENIQUE, M. PUIG, I. ALLENDE, ROBERTO BOLAÑOS; Z. VALDES, E: GALEANO, A. MUTIS....
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
CONCLUSIONES.
ANEXOS
TEMA 69:LA POESIA HISPANOAMERICANA EN EL SIGLO XX.
INTRODUCCIÓN(1).
INTRODUCCIÓN(2):
+ Marco historico, político, socioeconómico y cultural.
+ La literatura hispanoamericana. La poesia.
I. LA POESIA EN EL SIGLO XX. EL MODERNISMO COMO CATALIZADOR:
Características generales.
Manifestaciones mas representativas. De R. DARIO y A. NERVO a L. LUGONES, FREYRE, CHOCANO. ASUNCIÓN SILVA, J. DEL CASAL, G. NAJERA, HERRERA Y REISIG, J. FREYRE, A. NERVO, CANTOS CHOCANO, L. LUGONES.
II. RENOVACIÓN POETICA DESDE EL POSTMODERNISMO ( 1910-1930):
Contextualizacion.
Características generales.
Manifestaciones mas representativas. La literatura femenina. R. LOPEZ VELARDE, B. F. MORENO, G. MISTRAL, J, DE IBARBOUROU, A. STORNI, D. AGUSTÍN, N. LANGE.
III. RENOVACIÓN POETICA Y LAS VANGUARDIAS ( 1914-1945).
Contextualizacion y consideraciones generales.
Principales tendencias:
- Con los movimientos vanguardistas:
- En torno al creacionismo. V. HUIDOBRO.
- En torno al ultraismo. J.L. BORGES.
- Desde las vanguardias:
- En torno al estridentismo.
- Poesia negra y N. GUILLÉN.
- Variedad de VALLEJO.
- Personalidad de NERUDA.
- El otro BORGES.
Al margen de las vanguardias. La poesia pura.
IV. SUPERACION DE LAS VANGUARDIAS. LA POESIA ACTUAL (1950-1990).
Contextualizacion y consideraciones generales.
Principales manifestaciones. Variedad y complejidad.
- Personalidad poetica de O. PAZ.
- Poesia realista o comunicativa de M. BENEDETTi.
- Otras manifestaciones: ultimos nombres.
PROCEDIMIENTOS DE AYUDA A LA CRITICA Y AL ANALISIS TEXTUAL.
CONCLUSIONES.
ANEXOS
TEMA 70: EL TEATRO ESPAÑOL A PARTIR DE 1940.
INTRODUCCIÓN(1):
INTRODUCCIÓN(2):
+ La España desde 1940. Marco historico, político, socioeconómico y cultural.
Posguerra y Dictadura
Transición democratica
Alternancia democratica:
I. EL TEATRO ESPAÑOL DESDE 1940. PRINCIPALES TENDENCIAS.
A) PROLEGOMENOS: EL TEATRO DESDE LA GUERRA Y EL RECUERDO.
+ Consideraciones previas en torno a la contextualizacion:
1. Teatro desde dentro: acerca de BENAVENTE, E. MARQUINA; los QUINTERO...
Preguerra: .
Guerra
Posguerra.
Teatro y exilio: ALBERTI, MAX AUB, SALINAS y CASONA.
B) EL TEATRO DE POSGUERRA. LA CRISIS DEL TEATRO.
+ Contextualizacion y manifestaciones.
1) El drama burgués. En la linea benaventina.
Comedia de evasión .
Drama ideológico, político,
2) El teatro comico:el humor innovador de JARDIEL PONCELA y M. MIHURA
C) EL TEATRO REALISTA. DEL EXISTENCIALISMO AL TEATRO SOCIAL.
+ Contextualizacion. La protesta y la denuncia.
+ Manifestaciones mas relevantes:
El desarrollo dramatico de B. VALLEJO. Testimonio y compromiso. La pasión y la verdad
Otros autores: SASTRE, L. OLMO, R. MENDEZ, M. RECUERDA; A. GALA. Grupo realista.
DEL TEATRO SOCIAL A UNA NUEVA FORMA TEATRAL.
+ Contextualizacion. Experimentalismo y neovanguardismo.
+ Manifestaciones mas representativas. De ARRABAL a NIEVA.
FERNANDO ARRABAL
MARTINEZ MEDIERO
FCO NIEVA:
Teatro de los grupos independientes:
EL TEATRO A PARTIR DE 1975. VARIEDAD.
+ Contextualizacion. Diversidad y tendencias.
+ Decada de los 80. Autores y tendencias predominantes
+ Manifestaciones mas representativas:
J. SANCHIS SINISTERRA.
Primera generación de dramaturgas :PALOMA PEDRERO
Grupos de teatros independientes:.Els Joglars. La Fura del Baus.
+ Década de los 90. Diversidad de una generación. ANEXOS. II. CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFÍA A CONSULTAR (PROPIEDAD Y BIBLIOTECAS DE LA FUENTE Y VILLAFRANCA):
Comentario pragmático de textos literarios. SALVADOR GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ. ARCO/LIBROS. Colección comentario de textos ( PROPIEDAD).2000.
El comentario lingüístico-textual, CATALINA FUENTES RODRÍGUEZ. ARCO/LIBROS. Colección comentario de textos ( PROPIEDAD). 2003
Antología cátedra de poesia de las letras hispanicas, JOSE FRANCISCO RUIZ CASANOVA, CATEDRA. ( PROPIEDAD). 2005.
Pragmática de la comunicación literaria, VV.AA. VAN DIJK, DOMÍNGUEZ CAPARROS, LAZARO CARRETER, LEVIN, OMÁN, OOMEN, R. POSNER, SCHMIDT, compilación de textos de J. ANTONIO MAYORAL, editorial LECTURAS ( PROPIEDAD). 1999.
Análisis del discurso, hacia una semiótica de la interaccion textual, JORGE LOZANO, CRISTINA PEÑA-MARIN, GONZALO ABRIL, CATEDRA. ( PROPIEDAD), 2004. Válido para numerosos temas.
Lengua castellana y literatura de 1º y 2º de Bachillerato, editorial AKAL ( PROPIEDAD).
Cómo se comenta un poema, A. VERA LUJAN, editorial. SÍNTESIS ( BIBLIOTECA FUENTE). 1999.
Historia crítica de la literatura española y sus suplementos. Editorial CRITICA. Barcelona, dirigida por FRANCISCO RICO. Plena actualizacion y vigencia aunque muy en concreto sobre autores y periodos de la literatura. Buenas introducciones o perspectivas panoramicas. VOLÚMENES ( BIBLIOTECA FUENTE Y ACTUALIZADA, BIBLIOTECA VILLAFRANCA).
VOLUMEN I: Edad Media. A. DEYERMOND. Tb. primer suplemento.
VOLUMEN II: Siglo de Oro: Renacimiento. FCO. LOPEZ ESTRADA.
VOLUMEN III: Siglo de Oro: Barroco. BRUCE W. WARDROPPER. Tb. primer suplemento de AURORA EGIDO.
VOLUMEN IV: Ilustración y Neoclasicismo, J. M. CASO GONZALEZ. Tb. primer suplemento de DAVID T. GIES y RUSELL SEBOLD.
VOLUMEN V: Romanticismo y realismo, IRIS M. ZAVALA.Tb. primer suplemento.
VOLUMEN VI: Modernismo y 98, JOSE CARLOS-MAINER. Tb. primer suplemento.
VOLUMEN VII: Epoca Contemporánea: 1914-1939. V. G. de la CONCHA. Tb. primer suplemento de AGUSTÍN SÁNCHEZ VIDAL.
VOLUMEN VIII: Epoca Contemporánea: 1939-1980. Tb. primer suplemento ( 1939-1975), SANTOS SANZ VILLANUEVA.
VOLUMEN IX: Los nuevos nombres: 1975-1990, DARIO VILLANUEVA. Tb. primer suplemento: 1975-2000, JORDI GRACIA.
Historia de la literatura española, editorial ARIEL.
VOLUMEN I: Edad Media, A. DEYERMOND.
VOLUMEN II: Siglo de Oro: prosa y poesia, R. O. JONES.
VOLUMEN III: Siglo de Oro: teatro, E. WILSON Y DUNCAN MOIR.
VOLUMEN IV: Siglo XVIII, N. GLENDINNING.
VOLUMEN V: Siglo XIX, DONALD SHAW.
VOLUMEN VI: GERAL G. BROWN. Suplemento: SANZ VILLANUEVA.
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UNED.
Manual de historia de la literatura…Pedraza
BIBLIOTECA DE VILLAFRANCA.
Desarrollo del lenguaje. ROSA ANA CLEMENTE ESTEBAN, editorial OCTAEDRO, 2000. Técnico. Niveles del lenguaje ( LINGÜÍSTICA).
Breve Historia de la lingüística, R.H. ROBINS, editorial PARANINFO, revisión , 1994 ( LINGÜÍSTICA).
Comunicación verbal y no verbal, GLORIA HERVAS FERNÁNDEZ, editorial PLAYOR, 1998. Interesante. ( LINGÜÍSTICA Y TEMA 4):
Teoria literaria y lingüística, KARL D. UITTI, editorial CATEDRA, 1977. ( LINGÜÍSTICA Y CRITICA LITERARIA).
Gramatica de la lengua española, E. A: LLORACH, editorial ESPASA-CALPE, 1994 ( LINGÜÍSTICA).
Todos los libros de N. CHOMSKY.
Introducción a la semántica, A. RAIMUNDO FDEZ. GLEZ, SALVADOR HERVAS, VALERIO BAEZ, editorial CATEDRA, 1984. ( LINGÜÍSTICA y TEMA 13).
Diccionario de lingüística, J. DUBOIS.
Curso universitarios de lingüística general, JUAN CARLOS MORENO CABRERA, editorial SÍNTESIS, 2000, 2ª edición. INTERESANTE.
TOMO I: Teoria de la gramatica y sintaxis general.
TOMO II: Semántica, pragmática, morfología y fonología.
Estudios de lingüística, L. CARRETER; editorial CRITICA, 1981 ( LINGÜÍSTICA).
Ensayos de lingüística general, R. JAKOBSON, ( LINGÜÍSTICA).
Dialectologia española e Historia de la lengua española, A. ZAMORA VICENTE y >R. LAPESA, editorial GREDOS.( LINGÜÍSTICA).
Lingüística estructural ( I ), RODRÍGUEZ ADRADOS.( LINGÜÍSTICA).
Gramatica funcional del español, C. HDEZ. ALONSO, editorial GREDOS, Madrid, 1986.( LINGÜÍSTICA).
Fonología española, ALARCOS LLORACH, editorial GREDOS( TEMA 11).
Introducción a la literatura, ANDRES AMOROS, editorial CASTALIA, 1989 ( LITERATURA). INTERESANTE.
Introducción a la novela contemporánea, A. AMOROS, editorial CATEDRA, 1981 ( LITERATURA).
Introducción a los estudios literarios, R. LAPESA, editorial CATEDRA ( LITERATURA).
Teoria de la literatura, A. e SILVA, editorial GREDOS ( LITERATURA).
Historia de la lengua y literatura castellana, varios tomos, J. CEJADOR y FRAUCA.
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Hª de la prosa medieval castellana, FERNANDO GOMEZ REDONDO, Catedra, 1998 ( LITERATURA).
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Periodismo y movimiento literatura contemporáneo españoles, 1900-29, FELIX REBOLLO, editorial Huerga $ Fierro, 1998 ( CRITICA y LITERATURA).
El camino hacia el 98. Los escritores de la restauración: la crisis de fin de siglo, edición de LEONARDO ROMERO TOBAR, editorial Fundación Visor Libros, 1998. ( LITERATURA).
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En el 98, nuevos escritores, editorial Visor Libros, C: MAINER y J. GRACIA ( editores), 1998.( LITERATURA).
COLECCIÓN DE CUADERNOS DE LENGUA ESPAÑOLA. COLECCIÓN COMENTARIO DE TEXTOS. EDITORIAL: ARCO-LIBROS. VALIDO PARA LA BIBLIOGRAFIA DE LOS TEMAS. PRECIO: 5 EUROS.
ROMERO GUALDA: El español en los medios de comunicación, 4ª ed. Comentario de textos periodisticos. TEMAS DE BILINGUISMO Y COMUNICACIÓN.
GARCIA MOUTON, P: Lengua y dialectos de España, 4ª ed. TEMA 7.
GARCIA MOUTON, P: Cómo hablan las mujeres.
ALVAR EZQUERRA: La formación de palabras en español, 4ª ed. TEMA 12.
GRACIELA REYES: El abecé de la pragmatica. 6ª ed. TEMAS DE PRAGMATICA. Los procedimientos de cita: estilo directo y estilo indirecto ( 3ª ed).
GRACIELA REYES y otros: Ejercicios de pragmatica I y II. TEMAS DE PRAG.
IGNACIO BOSQUE: Repaso de sintaxis tradicional. 4ª ed. TEMAS SINTAXIS.
VAQUERO RAMIREZ: El español de America I y II. 3ª ed. TEMA 9.
GARCIA BARRIENTOS, J.L: La comunicación literaria. El lenguaje literario I y II. 2ª edicion. TEMAS DE CRITICA Y COMENTARIOS.
BRIZ, A: El español coloquial: situación y usos. 2ª ed. TEMAS COMUNICACIÓN.
MEDINA LOPEZ, J: Lenguas en contacto, 2ª ed. TEMA 8…
MALDONADO GONZALEZ: El uso del diccionario en el aula.
ANULA REBOLLO: EL abecé de la Psicolinguistica, 2ª ed. TEMAS LING.
FUENTES, C: La organización informativa del texto. 1999 TEMAS DE L.T.
LOUREDA LAMAS: Introducción a la tipologia textual. TEMAS DE L.T.
PONS BORDERIA: Conceptos y aplicaciones de la teoria de la relevancia. TEMAS DE PRAGMATICA.
LOPEZ MORALES: El abc de la sociolingüística. TEMAS DE LINGÜÍSTICA.
GALLARDO PAULS: Comentario de textos conversacionales. I. De la teoria al comentario.
CANO AGUILAR: Comentario filologico de textos medievales no literarios.
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BLANCO AGUINAGA, C: La cuestion social en los jóvenes del 98.
CID, J. ANTONIO: EL romancero viejo y la tradición oral.
SENABRE; R: EL soneto clasico y moderno ( I y II).
ALVAREZ MIRIAM: Tipos de escrito I: Narración y descripción ( 5ª ed) II: Exposición y argumentación.
REYZABAL; M. V: La lirica: tecnicas de comprensión y expresión ( 2ª ed):
GARCIA SERAFINA: Las expresiones causales y finales ( 2ª ed).
PORTO DAPENA: Oraciones de relativo.
MEDINA LOPEZ: EL anglicismo en el español actual.
J. MEDINA LOPEZ esté llevando a cabo una historia de la lengua española a traves de siglos. COMENTARIO FILOLOGICO-HISTORICO.
+ BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA PARA LOS TEMAS Y COMENTARIOS:
LINGÜÍSTICA-TEXTUAL Y PRAGMATICA. CRITICA LITERARIA TB.
CATALINA FUENTES:La Lingüística Pragmatica y Analisis del discurso , Arco/Libros, 2000. Profesora titular de Filologia de la Universidad de Sevilla. Trabaja en la sintaxis y pragmatica del español, sobre todo en lo referente al estudio de los elementos y estructuras marginales: adverbios de modalidad, conectores, aposicion…Pertenece a un equipo de investigación sobre la lengua hablada en la ciudad de Sevilla.
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GUTIERREZ ORDOÑEZ., S (1994): “ Sobre la argumentación”, Actas de las III Jornadas de Metodología y Didactica de L. y L. españolas: L.T. y Pragmatica. UEX, Cáceres, 91-119. Es catedratico de Lingüística General de la Universidad de Leon y vicedirector de la RAE. Se formo en Oviedo bajo la direccion de EMILIO ALARCOS. Trabaja fundamentalmente sobre Sintaxis, Semántica y Pragmatica desde una optica funcionalista. Entre sus libros destacan: Lingüística y Semántica ( 1981 ); Introducción a la Semántica funcional ( 1989); Estructuras comparativas y pseudocomparativas ( 1994 ); Presentacion de la Pragmatica (1996 ); Comentario pragmatico de textos polifonicos ( 1997 ) en Arco/Libros.
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VAN DIJK: Texto y contexto ( 1980).
GAZDAR: Pragmatica (1979).
GRICE, H.P: “Logia and Conversation”..1967.
JAKOBSON: Linguistica y poetica. Catedra, 1983.
LEVIN, S. R: Estructuras lingüísticas en la poesia, Catedra, 1974.
PETOFI y G. BERRIO: Lingüística del texo y critica literaria, 1979.
- Colección Arco Libros ( Lecturas) y coordinación: J. A. MAYORAL.
VAN DIJK y otros: Pragmatica de la comunicación literaria. Compilación de textos, y selección bibliografía de J. A. MAYORAL.
J. DERRIDA y otros: Teoria literaria y deconstruccion. Compilación…M. ASENSI.
TODOROV y otros: Teoria de los generos literarios. Compilación ...M. A. GARRIDO.
BOBES NAVES y otros: Teoria del teatro…
DOLEZEL y otros: Teorias de la ficcion literaria. Compilación …A: GARRIDO DOMINGUEZ.
G. AGAMBEN y otros: Teorias de la lirica. Compilación F. CABO ASWGUINOLAZA.
G. BERRIO: Teoria de la literatura, Catedra…
R. LAPESA: Introducción a los estudios literarios.
DONALD SHAW: Nueva narrativa hispanoamericana, 6ª edicion ampliada, Cátedra.
IGNACIO SOLDEVILA DURANTE: Historia de la novela española ( 1936-2000). Volumen I, Catedra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Se contemplan todas las partes de la vinculación normativa y desarrollo curricular: objetivos, contenidos, actividades de enseñanza, criterios de evaluación y ACNEE.
Se expresa de forma clara, correcta y segura.
Muestra la funcionalidad de los aprendizajes.
Es capaz de despertar el interés por el tema.
El nivel de exposición es el adecuado para el desarrollo cognitivo de los alumnos a los que se dirige.
Plantea actividades que responde a los objetivos finales y a los contenidos.
Diversifica las actividades al ser diferentes y variadas al tener un grupo heterogéneo de alumnos. Si responden a todos los niveles de mis alumnos.
Contempla la evaluación inicial, formativa y sumativa.
Justifica los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y atención a los ACNEE y relacionado con la programación ( dentro del currículo):
Utiliza correctamente los recursos disponibles en la exposición
( pizarra, documentos, espacios…).
Evaluación: atiende a los objetivos que se pretende conseguir.
Incluye bibliografía y recursos.
Incluye NNTT, atención a la diversidad, actividades complementarias, extraescolares y utiliza la comunicación no verbal (apariencia fisica, contacto visual, postura, voz y gestos).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL INFORME
Concreción de los objetivos de aprendizaje:
Los objetivos están técnicamente bien formulados son coherentes y concretan los mas generales del currículo oficial.
Están adaptados al curso correspondiente y a las características del alumnado.
Contenidos:
La selección de los contenidos es acorde con la propuesta de objetivos.
Se enmarcan en el currículo oficial y son apropiados para el curso que se propone.
Su formulación es variada y responde a criterios epistemológicos, contextualizados y funcionales.
Actividades de enseñanza y aprendizaje.
La programación de actividades contribuye al logro de los objetivos y al desarrollo de los contenidos propuestos.
Son motivadoras, variadas, graduadas, en dificultad y accesibles a la mayoría del alumnado.
Se prevé la utilización la utilización de distintos recursos didácticos y expresamente el uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación funcionales en sistema operativo no propietario.
Procedimientos de evaluación.
Son coherentes con los objetivos, contenidos y actividades propuestos.
Son variados, flexibles, y están adaptados a la diversidad de alumnado y prevén mecanismos de recuperación.
CRITERIOS TEMA.
Desarrolla todas las partes del tema.
Demuestra un conocimiento profundo del tema y los contenidos que presenta son rigurosos y están actualizados.
Desarrolla de forma equilibrada los conocimientos científicos.
Presenta el tema con una estructura de desarrollo e interrelaciona los contenidos.
En la lectura se expresa de forma clara, correcta y segura.
Presenta y cita bibliografía integrada y justificada.
Están desarrollados todos los puntos básicos del tema.
La coherencia expositiva es buena.
La redacción es clara y demuestra un buen uso de los marcadores discursivos y enlaces extraoracionales.
Demuestra un alto nivel de actualización científica.
+ CAPACIDAD DE EXPRESAR. CURSO AULA FÁCIL Y PRECISIONES MÍAS.
Para la capacidad de expresar un discurso, un acto cualquiera de ellos…ante un público se requiere (todos ellos interrelacionados):
Frescura.
Improvisación.
Originalidad.
En caso de error, no tener nervios.
Sorprender al tribunal.
Salir del paso.
Soltura dialéctica.
Barridos visuales.
Ser interesante, sugerente, convincente.
Gestos, forma de vestir= no solo que se dice, sino de cómo se dice…
( lenguaje no verbal).
Cambiar el tono, enfatizar.
Hacer pausas: si la intervención va a ser larga (beber agua antes y en el intercambio de la programación y la unidad).
Introducción: fundamental para conseguir la atención, el interés del público=empezar con entusiasmo y energía. Es la primera impresión que queda: que fea es, que mal le queda esa camisa, que pelos…Marca la línea que debe seguir el resto de la intervención. Eso, saludar a los asistentes…
Mirada: papel fundamental. Barridos visuales: al igual que un faro. Si no miras: miedo o falta de interés. Hay que tener una imagen abierta, agradable, optimista, sonriente (la simpatía conquista el corazón…).
Si alguien formula una pregunta se le dirige la mirada, pero cuando se responde se mirará a toda la audiencia.
Idea principal: en tu caso, el proceso de enseñanza/aprendizaje (el aprender por aprender o algo similar) tanto en la introducción, desarrollo ( argumentándose) y en la conclusión: nuevamente se destacará.
Evitar coletillas, ser pedante, mejor: sencillez, comprensión, lenguaje directo, preciso, frases sencillas y cortas…
Lengua corporal: también es pertinente. Puede transmitir nervios, timidez, seguridad, confianza, dominio, entusiasmo, dudas. El tribunal los capta desde el primer momento y con total nitidez.
Miedo: es algo natural. Autocrítica consigo mismo para que no te ocurra esto. Todo esta en tu buena preparación que provoca el “desmiedo”. Pensar siempre en positivo: obtener un gran éxito y autoimponerse tranquilidad. En todo caso, un cierto nerviosismo puede que no venga mal, ya que permite iniciar la intervención en estado de cierta agitación, de mayor energía.
Conclusión: al igual que la introducción, parte fundamental del discurso. Ha de ser breve: mientras más se diga, menos resaltará los aspectos claves. Emplearse a fondo: lenguaje enfático, hablando con determinación, entusiasmo.
Final: muchas gracias (es un agradecimiento por haberte escuchado)…
